总序
序
第一章 “生长德育”综述
节 “生长德育”研究背景
一、社会发展的需求
二、回归本源的要求
三、现代教育的追求
总序
序
第一章 “生长德育”综述
节 “生长德育”研究背景
一、社会发展的需求
二、回归本源的要求
三、现代教育的追求
四、生命成长的渴求
第二节 “生长德育”的理论基础
一、卢梭的自然教育理论
二、裴斯泰洛齐的实践教育理论
三、杜威的教育生长论
四、科尔伯格的道德发展阶段理论
五、陶行知的生活教育理论
第三节 “生长德育”的基础认知
一、“生长德育”的概述
二、“生长德育”的意义
三、“生长德育”的特征
四、“生长德育”的元素
第二章 “生长德育”的实施内容、途径、方式和原则
节 “生长德育”的实施内容
一、从传统美德中来
二、从地域文化中来
三、从诗意美育中来
四、从生命故事中来
第二节 “生长德育”的实施途径
一、在家庭教育中拓展
二、在学校教育中开展
三、在社会教育中延伸
第三节 “生长德育”的实施方式
一、创设儒香的校园环境
二、建立和谐的关系氛围
三、营造真实的道德情境
四、引导完满的生活追求
五、建立综合的评价机制
第四节 “生长德育”的实施原则
一、遵循自然性原则
二、强调延续性原则
三、注重发展性原则
四、把握现实性原则
第三章 “生长德育”在思言的实践
节 浇灌“生长德育”之根基
一、打造儒雅之师:修德允能
二、培育文雅学子:雅礼思行
第二节 营造“生长德育”之环境
一、德育显性环境:整体设计
二、德育隐性环境:童心母爱
三、德育特色环境:儒香浸润
第三节 创新“生长德育”之载体
一、德育方式生活化
二、德育活动个性化
第四节 携手“生长德育”之伙伴
一、贤雅家长:有目标
二、栀子课程:有内容
三、开放活动:有方法
四、三位一体:有资源
第五节 构建“生长德育”之课程
一、学科德育的生长之路
二、成长节日的生长之路
三、人际交往的生长之路
四、成就自我的生长之路
第六节 取得“生长德育”之成效
一、构建十大生长小景
二、组织十大生长活动
第四章 “生长德育”的评价
节 “生长德育”评价的标准
一、原有德育评价标准及分析
二、“生长德育”评价标准要点及内容
第二节 “生长德育”评价的策略和方式
一、“生长德育”评价策略
二、“生长德育”评价方式
参考文献
后记
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