幼儿园一日生活过渡环节的组织策略（万千教育）9787501999521
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作者吴文艳
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787501999521
出版时间2014-12
装帧平装
开本16开
定价28元
货号1016954456732450823
上书时间2025-01-08
商品详情
- 品相描述：九品
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前言
幼儿进入幼儿园是幼儿迈向社会的步，幼儿园生活是幼儿从家庭迈向社会的小小驿站；而幼儿园一日过渡环节，是幼儿园一日活动中将幼儿从一种活动状态转向另一种活动状态时产生的中间环节。所以过渡环节发生在两个活动的更替时段，穿梭渗透于幼儿的一日学习、游戏、生活、运动活动之中。如果把幼儿美好且充满意义的一日生活比喻成一串美丽的珍珠项链，那过渡环节就是那一根隐性的串珠成链的线，虽小尤贵。
对于幼儿来说，幼儿园一日生活中过渡环节之所以重要，不仅仅是因为它满足了幼儿对一日教学活动张弛有度节奏性变化的适应需要，更重要的是它满足了幼儿身心活动节奏更替的需要。对于教师来说，过渡环节为他们提供了更多的自主反思教学策略、调整教育方案以及培养教育机智的机会。在过渡环节时段，教师可以更自由地和孩子打成一片，更易于建立和谐、亲密的师幼关系。此外，在较为自由和自主的活动时间，幼儿易于发生各种矛盾和纠纷，由此一来，过渡环节又蕴藏了无限的教育契机，幼儿的问题解决能力、创造力、自我表达能力以及教师的观察力、教学执行力都可以通过这一环节得到一定的培养。
但遗憾的是，一直以来，过渡环节并没有得到应有的重视，过渡环节对幼儿身心发展以及教师教学发展的双向促进价值未能得到很好的发挥。而且在教学实践中，过渡环节易走向两个。一方面，教师过多地干涉幼儿的活动选择，这种教师权威的滥用大到对幼儿活动场所、活动内容的直接指令，小到对幼儿每一个活动的具体步骤和时间的限定，这样使得本身以放松和休息为主的过渡时间充满着紧张和压力；另一方面，教师对幼儿放任自流，不干涉也不引导，这无疑引发了很多幼儿的消极等待、无所事事的行为，不少教育契机也就此流失。因此，过渡环节仍以其边缘性游离于教育工作者的视线之外。
本书对过渡环节不仅有理论阐释，更赋予全面详尽的活动策略。在本书中，我们也尽量向大家诠释过渡环节的理念以及我们所设计活动的根本立场。
（1）过渡环节要体现自然性。这是过渡环节内涵深刻的体现，意味着教师所选的过渡环节活动要顺应幼儿身心发展规律自然而然发生。所以，过渡环节是行程中的驿站，是幼儿园一日生活剧中的“花絮”。它是非正式的，在自然状态下，容许各种自由活动形式的存在。它可以是自然活泼的，也可以是安静平和的，它容许喧闹幽默，也容许闲趣静谧。过渡环节的自然性无形中就否定了教师在过渡环节中的过多安排或指导，而是强调适应幼儿的自主调节的活动方式，把人为控制的过渡转换成自然的过渡。而幼儿的学习以游戏为主，所以自然无痕的过渡也是活动艺术性与游戏性的一种体现，各种有趣、丰富且体现多元文化的故事、歌曲、戏剧、民间童谣、律动等都是不错的选择。
（2）过渡环节要实现幼儿的自主性。过渡环节的主要作用是为了调整幼儿的身心状态，为下一个活动做充分的准备。所以在过渡环节时，教师要充分尊重幼儿的身心发展需求，为他们的自主、独立发展提供适宜的环境。在这个过程中，幼儿除了享受尊重和自由的氛围，还享有自由活动的选择权，在一定弹性空间里从事自己喜欢的活动，选择自己喜欢的同伴，自由地表达情感和需求，让个性得到更好的发挥。这一点要求教师能打破教师权威意识，如同《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）所示，回归儿童本位。
（3）过渡环节要满足幼儿发展的适应性。只有适宜的过渡时间、活动强度、活动更换频率，才能帮助幼儿将过渡活动的潜力与能量发挥到值，保障过渡环节顺畅进行。而适宜的活动频率和强度需要教师遵循幼儿发展的年龄特点来设计。另外，教师还要保证活动具有一定的挑战性，适于幼儿多次参与与尝试。
（4）过渡环节要体现教育的渗透性。过渡环节能为幼儿提供有益的学习经验，这主要是指它能为幼儿提供重温几天前或一周前刚刚习得的经验的机会，帮助他们重新建构认知或情感体系。所以在过渡环节中，教师可以将幼儿一日学习的很多经验进行重复渗透，以实现教育性、生活性的全面统一。过渡环节可以和幼儿园一日生活的其他环节相融合，以实现幼儿不同生活、学习、运动经验的交叉、重合，这样能更好地实现幼儿的整体发展。
本书共分为七章，每个过渡环节各独立为一章，每章又分为四个部分，分别为相关过渡环节的价值阐释、组织策略、试试这样做、温馨小贴士。这些内容不仅能很好地帮助教师认识该环节的教育价值以及实施概要，提高其理论水平，而且一些具体的、操作性极强的活动能很好地为教师提供真实有效的帮助，以保障过渡环节的有效实施。具体说来，书中提到的每一个活动都由简单的活动介绍、活动准备、活动实施、活动建议几部分组成。活动介绍主要是对该活动实施背景或价值信息的简单描述，包括这一活动与幼儿发展的某个特定领域的联系以及对幼儿发展的作用等；活动准备主要是指实施该活动教师所需的物质或幼儿经验方面的先前准备状态；活动实施则较为详尽地描述了活动实施时教师要遵循的具体步骤或注意的关键点，包括幼儿和教师在活动中具体要采取的行为；活动建议重点阐释了实施该活动的注意事项，以及针对不同年龄段幼儿的活动改进策略或其他的相关延伸活动。我们极尽可能为教师拓展思路，以设计出更新颖而有价值的活动帮助幼儿快乐过渡，乐享这片自由之地。
本书由陈凤、李薇佳、李雪芬、徐冰、王静春、张淘儿、王芳、林波、胡娜、胡蓉、李丹凤、王水莲、陈微、周琳芬、吴文艳共同参与编写，由吴文艳统稿。我们极力想向教师呈现的不仅仅是一些现成的活动设计，更是一种思路和理念。我们想给教师提供一个支点，以引发他们思维的源泉。如果教师能充分利用这些“中转”从
“驿站”，以幼儿发展的五大领域为核心设计一些简单的活动，那么将原本过渡环节中幼儿的消极等待转变为积极行为就绝不是难事。
感谢编写人员所在单位及领导给予的大力支持，感谢中国轻工业出版社万千教育编辑部高君老师的中肯扶正和辛勤劳动。
由于时间仓促，学识水平有限，书中部分案例的描述可能还不够清晰，分析还不够透彻，粗疏漏缺在所难免，敬请各位读者批评指正！
编者
2014年7月28日
【1元秒杀专区】
【媒体评论】
当我一翻开《幼儿园一日生活过渡环节的组织策略》这本书，立刻就被书里面内容新颖、形式各异、视角独特的活动深深吸引。这样的活动不仅让孩子们乐于参与，更重要的是能真正地帮助他们身心愉悦地过渡到下一个活动环节，以好的状态迎接下一个挑战。所以，这些活动是有益的、科学的，值得我们不断地去借鉴尝试，甚至去创新提升。
——浙江省宁波市教育局教研室幼教教研员 缪凤雅
打开这本书，我先是被吸引，后是被感动、受感染。书中呈现的不是过渡环节的全部，列举的也不是完美的做法和工作的清单，但我们可以选择，可以借鉴，更可以凭借自己的智慧去创造。我们的目标是共同的：让幼儿的生活过渡环节美好而有意义，让幼儿在生活环节过渡中感受到连贯与流畅，自然安心、自主做事、自由交往！
——中国教育科学研究院基础教育研究中心研究员 刘占兰
【书摘与插画】
【作者简介】
商品简介
晨间入园环节，怎样才能兼顾即将入园的孩子和早已经入园的幼儿？
户外活动到了，如何让幼儿安全、有序又自然、有效地过渡到户外呢？
两个集体活动间的休息环节，怎样实现幼儿的自我服务和环节间的过渡无痕呢？
就餐前的等待时间，可以开展哪些和食物相关的活动，刺激幼儿的食欲呢？
就餐时间，怎样照顾进餐速度不一样的幼儿呢？
餐后过渡环节，组织哪些游戏可以减少幼儿乱跑的行为，避免安全事故呢？
……
想要获得这些问题的答案，就请翻阅本书吧！
作者简介
吴文艳 中学高级教师，浙江省宁波市北仑区教育局教研室幼教教研员。曾获浙江省优秀教研员、宁波市优秀教研员、宁波市名教师、宁波市教坛新秀等荣誉称号。先后有多篇论文在各类教育刊物发表，或在省级以上评比中获奖。参与过多项省、市级课题研究。目前主持浙江省教研课题“基于《指南》学习的幼儿园半日活动优化实践研究”。
目录
第一章 晨间入园——美好一天的开始
一、晨间入园的价值阐释
二、晨间入园的组织策略
三、试试这样做
1.入园问早：哆、唻、咪
2.音乐之声
3.匹配游戏
4.艺术签到
5.衣柜真整齐
6.信息板
7.心情温度计
8.巧用“工作图”
9.一起来劳动吧
10. 随着音乐动起来
11.这是我的朋友
12.点名啦
13.秀秀我的小宝贝
14.小小新闻播报员
15.演一演，猜一猜
四、温馨小贴士
第二章 户外中转——来回途中的灵动
一、户外中转的价值阐释
二、户外中转的组织策略
三、试试这样做
1.争分夺秒运武器
2.让歌声飘洒一路
3.“走钢丝”杂技表演
4.变化路线走
5.学小动物走路
6.爬跳跑回来
7.火车开来了
8.我是侦察兵
9.大手牵小手
10.你问我答乐无穷
11.今天我是排头兵
12.好朋友手牵手
四、温馨小贴士
第三章 课间过渡——学习驿站中的小憩
一、课间过渡的价值阐释
二、课间过渡的组织策略
三、试试这样做
1.我爱阅读
2.说说悄悄话
3.我是小小观察家
4.我是快乐小助手
5.“棋”乐无穷
6.音乐游戏
7.纸儿变变变
8. 儿歌、童谣诵
9.快乐的延伸活动
10.大作欣赏
11.翻绳乐翻天
12.区域活动我来评
13.词语接龙我挑战
14.我的玩具我做主
15.我爱木偶表演
16.墙面互动小天地
17.听一听，唱一唱
四、温馨小贴士
第四章 餐间小憩——健康一天的加油站
一、餐前餐后过渡的价值阐释
二、餐前餐后过渡的组织策略
三、试试这样做
1.食谱介绍
2.餐前准备
3.分享时刻
4.艺术欣赏
5.开心一刻
6.创意魔术
7.温故知新
8.欢乐游戏
9.团团，捏捏
10.拼一拼
11.棋类小站
12.心情日记
13.搭一搭
14. 开心阅读
15. 捉小虫
16. 炒蚕豆
17. 接长龙，开火车
18.我吃完了
19. 我爱劳动
四、温馨小贴士
第五章 清洁整理——舒适生活的保证
一、清洁整理的价值阐释
二、清洁整理的组织策略
三、试试这样做
1.视听时间
2.我是你的小镜子
3.我是小射手
4.等等就回来
5.轻松留白时
6.盥洗交响乐
7. 照片整理法
8.小小监督员
9.快乐手指谣
10.我帮娃娃擦屁股
11.便捷识别小妙招
12. 轻松来洗手
13.节水我最行
14. 植物也“盥洗”
15.温馨大带小
四、温馨小贴士
第六章 温馨入眠，快乐苏醒——活力一天的驿站
一、午睡前后过渡的价值阐释
二、午睡前后过渡的组织策略
三、试试这样做
1.走走，走走
2.漱漱小口
3.慢动作
4.躺下，听听
5.我融化了
6.我困了
7.我会穿脱衣服
8.我会整理床铺
9.我爱打扮
10.我会系鞋带
11.唤醒操
12.猜中指
13.金锁银锁
14. 脚尖脚跟脚尖跳
15. 踢踢绊绊
16. 绷绷线
17. 挑小棒
四、温馨小贴士
第七章 离园告别——幸福时光的延续
一、离园活动的价值阐释
二、离园活动的组织策略
三、试试这样做
1.不露小肚脐
2.涂香香
3.火眼金睛
4.理好书包回家喽
5.快乐的一天
6.我的小舞台
7.送笑脸
8.夸夸你，夸夸我
9.明天见
10.分享真快乐
11.自由玩区角
12.桌面游戏，一起玩
13. 小小值日生
14.再见还要拍拍手
四、温馨小贴士
内容摘要
晨间入园环节，怎样才能兼顾即将入园的孩子和早已经入园的幼儿？
户外活动到了，如何让幼儿安全、有序又自然、有效地过渡到户外呢？
两个集体活动间的休息环节，怎样实现幼儿的自我服务和环节间的过渡无痕呢？
就餐前的等待时间，可以开展哪些和食物相关的活动，刺激幼儿的食欲呢？
就餐时间，怎样照顾进餐速度不一样的幼儿呢？
餐后过渡环节，组织哪些游戏可以减少幼儿乱跑的行为，避免安全事故呢？
……
想要获得这些问题的答案，就请翻阅本书吧！
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