学校是一段旅程9787515327945
正版二手图书，可开发票，请放心购买。
￥ 9.79 3.1折 ￥ 32 九品
仅1件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者[美]托灵·M·芬瑟
出版社中国青年出版社
ISBN9787515327945
出版时间2015-01
装帧平装
开本32开
定价32元
货号1127609640805842959
上书时间2025-01-07
- 最新上架
商品详情
- 品相描述：九品
- 商品描述
-
导语摘要
已经了解华德福教育的家长和老师，以及不了解华德福教育的家长和老师，都可以看一看这本托灵·M·芬瑟编著的《学校是一段旅程(华德福教师1-8年级教学手记未删节全译本)/常青藤走遍世界看教育》，它会令前者闭目沉思，令后者捶胸顿足；想要送孩子去华德福学校的家长，以及已经这样做的家长都应该看一看这本书，它会令前者下定决心，令后者倍感欣慰。教育工作者也应该看一看这本书，除了丰富新颖的教学手法之外，芬瑟老师对教学和学生的热爱会点燃每位教师心中的职业激情。
作者简介
前言
近幾百年來，療癒藝術受到科學的影響和滲透已越來越多。有了顯微鏡的狹小管徑幫助，醫生的視線，也逐漸從人類以及對其產生影響的周遭環境中脫離出來。在早期那些被視為體液中的一種惡液質，現在卻被強硬當作是試管裡的一種物質反應。當今，「人」的概念已經丟失不見了。生病的人，不再被看作是一個有靈性-心魂的生物，醫生只根據那些透過物理和化學的檢驗而獲得的結果來判斷病情，而且把病人當作是一個需要被修理的物體來對待，
人們已被引向一種令人欽佩的「完美主義」境地，這是無可爭辯的事實。雖然現今醫療儀器越來越機械化，電子化以及複雜化，然而人們的病卻越來越多。
有一些在這種醫學觀念下工作的醫生，他們本身卻仍保有一種清晰的洞察力和獨立的判斷能力，正因他們的思維並沒有完全被這種機械化的過程淹沒（這一過程存在於所謂的科學化醫學領域），於是他們斷定說：這種醫學本身是生病的。一些仍在醫學院就讀的學生，或是年輕的醫生們，實際上他們常常已超越了以當代的醫學為出發點的、頗具吸引力的階段，並且試圖從這種片面的要使身體更強壯的醫學觀念中尋求另一條出路。他們在尋找一種「人類」的觀點，以便可以真正看清健康的人，生病的人還有那些正在經歷命運考驗的人們。從本世紀初開始（譯注：此文大致完成於1996年之前），魯道夫．施泰納（譯注：Rudolf
Steiner，奧地利哲學家）就已經在他的人智學著作中，為我們介紹了這樣的人類概念的科學。
在本書中，作者以簡要而又清晰的方式，向大家描述了源自于人智學的療愈藝術。書中呈現的訊息，也向大家表示了：人智醫學並不是與科學對立，而是現代醫學和實務醫療工作的延伸。閱讀此書，將會激發讀者極大的興趣，進一步去研讀魯道夫．施泰納的著作，所以，這本書將以這種最好的方式，來達到它的目的。
Approach to
Medicine 三冊。2003年於瑞士阿勒斯海姆(Arlesheim)逝世。
奧托茠爾夫醫生是非常有經驗的人智醫學醫生，他對孩子成長發展過程當中的各個不同階段，其教育與健康之間的關係有很深的理解。
目录
〔目錄〕
◆前言…………………………….…………………………..004
◆醫學現況……………………….…………………………..007
◆疾病和治療………………………………………………...014
◆治療的本質………………………………………………...025
◆治療方面的現狀…………………………………………...029
◆治療是如何進行的？……………………………………...034
◆尋求療癒方法……………………………………………...043
◆實施療癒方法的新途徑…………………………………...067
◆槲寄生和癌症……………………………………………...076
◆典型的療癒方法…………………………………………...088
◆前景展望………………………………………………........109
◆參考文獻和注釋…………………………………………....115
内容摘要
關於作者
奧托茠爾夫博士(Dr. Otto
Wolff)於1921年出生於德國東北西利西亞區的格拉茲(Glatz,
Silesia)。他習醫後在醫院擔任醫師，興趣為生物化學，而後離開醫院擔任執業醫師與校醫。後數年他致力於研究工作與新藥物研發。在人智醫學領域著作等身，包括權威著作 Anthroposophic
精彩内容
星空的召唤所有的开始都是永恒的，这个故事也是这样：1981年12月初，一个寒冷晴朗的冬天夜晚，我正走在我位于纽约希斯代尔区家后面的田野上。那天白天的一些印象出现在我的脑海中，那是我和我的八年级学生一起度过的时光。走着走着，早上到幼儿园的短暂
访问却突现眼前，鲜活地超过了所有印象。我仿佛看见了那个温暖简朴的房间（过去曾经是一个仓库），有着简单的木头玩具和美丽的纺织品，尤其是围坐在桌子旁的一群小孩子，他们用期待的眼神看着我。我在这一张张的小脸上，看到了快乐、好奇和激动。当我挨个注视每个孩子时，时间仿佛静止了。离开幼儿园时，我心中异常充实和愉悦。
现在，走在白雪覆盖的田野上，我回忆身处幼
儿园的时光。这些孩子是谁？从哪里来？到哪里去？
我曾担任六至八年级的外语课教师，而现在我正在考虑是否要担任小学一年级的主课教师，带领幼儿园的那群孩子度过八年的校园生活，承担起不可预知的责任。我真的能完成这份重任吗？孩子之间，以及孩子与我之间，有着怎样深刻而隐蔽的关系呢？我们能共同合作吗？
想到这些问题，我记起了鲁道夫??斯坦纳（RudolfSteiner，华德福教育创立者）提到过的“无法估量的力量”，它能唤醒和引导老师的内心生活。当我边走边思考我的“无法估量的力量”时，我知道在传统意义上，我找不到答案。我渴望一幅画面，一些形象能帮助我未来的教学——一些能在未来的岁
月中支撑和点燃我的东西。我的眼光从雪地转向了清澈的夜空。啊！多么壮观！我的头顶上空是一片浩瀚无边、繁星闪烁的苍穹。不远处的树林上方，有一团孤立的星云，其间闪耀着一组特别明亮的星星。那时刻，我并没留意这是哪个星座，令人吃惊的是那群星
星正在向我眨眼。我曾经见过它们吗？孩子们！是的，那群星星使我想起了今天早上向我微笑的孩子们，是我要与之相处的孩子们，这是我的星座！这是我的班级！我找到了他们！他们找到了我！
当我原路返回的时候，我的欣喜和热情渐渐转变为崇敬和深深的尊重。超越我理解的力量在发挥作用。要担任新主课教师的决定，由于凝望星空而得到增强。从另一种意义上说，该决定只是部分取决于我。
也许这就是做出一个“职业决定”和“接受使命”或“召唤”之间的差别。
直到几年后，我才意识到“召唤”的另一层含义：我的新学生出生于六年之前（彼此最多相差几个月），也正是在这个时候，我开始接受华德福教师培训。难怪那些星星在12月的夜晚向我亮晶晶地眨着眼
睛。
开学前的准备——家访为了在新学期开学的第一天能够更好地欢迎一年级的小朋友，我需要有意识地建立起与家长的联系，以加深这群孩子在我心中的印象。因此，我进行了一
系列家访。整个夏季我有充分的时间去做家访。通常，我会选择轻松的非正式场合。事实证明，与家长的交谈，对于了解孩子在家庭中的情况有珍贵的价值。
我参观了每个孩子的房间、玩具和装饰，了解了他们与兄弟姐妹的关系。我观察到的家庭状况，帮我描绘了一幅幅个性化的新生形象。六岁的孩子渴望表达他们对于世界的见解，一些小事情，在他们看来却都是至关重要的大事，当老师对之表示出兴趣时，他们会由衷地感到高兴。
我去的第一家是道格家，他正在和哥哥打球。当道格看见我时，他腾跃的动作变为羞怯和尊敬的问候，这给我留下很深的印象。以后，我经常感慨自己从一个喧闹的运动健将身上发现了内在的“绅士风度”。在道格的家里，我和他的父母做了一次友好而热烈的交谈。我参观了他的房间，四处是他发明的一种神秘的新型游戏卡。
苏珊住在一幢刚装修过的白色房子里。我印象最
深的是她的母亲告诉我，苏珊从小就爱唱歌。此外，我还获悉她的父母已经离异以及她有姐妹等信息。在以后的岁月里，母亲对苏珊音乐才能的强调给了我很大帮助。她的大眼睛，她鲜明的意识，她提出的许许多多的问题，这都给我安排了一项特殊任务：成为一
名更全面的“音乐”老师。我要帮助她寻找内心的和谐和安全。
埃比的家位于乡间的小山坡上，我到她家不久，她就消失了。她的母亲似乎很满意，这下我们可以进行一场不被打扰的长时间谈话了。我们坐在厨房的桌子旁，谈到埃比的出生，她的婴幼儿阶段，她是三位非常聪明的孩子中最年幼的一位。在我的脑海中潜藏着一个疑问：埃比到哪里去了？这个家的住宅看上去像是孩子玩耍的安全场所，所以我驱散了心中的焦虑，重新集中精力到成人间的谈话上。当我正要离开时，埃比出现了，她带给我一份礼物。当她母亲和我谈话时，她把园里的每一棵胡萝卜都拔了出来，作为送
给我的礼物。我们惊呆了。
在我访问玛丽家时，儿童发展的“胡萝卜关系”理论再次得到验证。玛丽是我们班年龄最小的一位，到十月份才年满六周岁，但她已掉了好几颗乳牙——对于华德福老师来说，这是比任何日历更有效的阶段性成长标志。她应该在幼儿园再待一年，还是上学？
她的医生注意到她具有特别丰富的想象力，足以应对小学一年级的生活。令我难忘的是，她溜进邻居家的院子里——你能猜到的——她也拔了一些作为礼品的胡萝卜。我开始思考也许皮亚杰忽略了什么，玛丽、
埃比和兔宝宝可没有忘。
P12-16
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价