思维进阶：常态课不能绕过的素养9787519437961
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作者田树林|刘强
出版社光明日报出版社
ISBN9787519437961
出版时间2018-03
装帧平装
开本16开
定价49元
货号1702917029096969216
上书时间2024-12-23
商品详情
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前言
书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。作为人民教师，我们深入读书和反思关乎自身涵养和学校的可持续发展。2017年度，我校老师围绕“思维进阶——常态课不能绕过的素养”展开读书研讨活动，经过读书、分享、撰文、编纂，将其中精华择要汇集于本书。
以“思维”为关键词在中国知网上检索，发现了7111695条记录，内容涵盖各行各业，大致都与教育有关，但是很难找到一个大家都能认可的定义。我们基于中学生教育的独特性和重要性，明确提出“思维”是将实际存在而又混乱的事物梳理清楚的心路历程和基于已知与想象进行创造性探索的过程。若以“思维能力培养”为关键词进行检索，发现436465条记录，内容涵盖大中小学的学科教学和相应管理教育活动；除了各种思维培养技能研讨外，主要定位在批判性思维能力是学生思维发展的核心要素。以“思维进阶”为关键词进行检索，发现89条记录，多为博士硕士论文，说明在这方面的研究还有待深入。
今日中国，上上下下谈论最多的话题莫过于“转变经济结构”。雾霾消散，蓝天再现，河水变清，全要寄望于“转变经济结构”。没有创新型人才，“转变经济结构”就是一句空话，没有“思维进阶”，创新人才不过是纸上谈兵。图尔敏在系统地考察了科学和人文领域中的种种实际的论证过程后发现，传统逻辑学研究严重脱离实际生活中的论证实践，需要从书斋走向社会，从数学公式走向生活。
今天教学追求学生思维的深入发展，实际上是学科核心素养教育的需要，教师创造性设计课堂化微课程，引导学生在论证的过程中提升思维能力。在图尔敏的思想发展轨迹中，可以看到他的剑桥老师罗素和维特根斯坦的影响。今天，我们在课堂教学中研究思维进阶，学习图尔敏的实践逻辑，其意义或许不限于教育的发展，而且具有中华传统文化再发现意义。
本书是北京市第八十中学第八届读书交流会部分获奖论文或课例。全书三大篇目从不同角度分别阐述了融合在各个学科中的思维进阶，各位老师力图最大限度帮助学生区别事实与判断、逻辑演绎与归纳、反思评价与拓展延伸。可喜的是每位老师都结合自己的实际教学案例渗透批判性思维者所具备的知识、技巧、态度和习性，即让他们能够且善于批判、公正客观批判、基于宽度而又侧重深度的批判和联系实际生活进行思维的进阶训练。
在本次成果汇编活动中，北京市教育学院前院长李方教授倾情相助，给出许多指导性建议，在此深表谢忱！
商品简介
本书是北京市第八十中学第八届读书交流会部分获奖论文或课例。全书四大篇目从不同角度分别阐述了融合在各个学科中的思维进阶案例，各位老师力图*限度帮助学生区别事实与判断、逻辑演绎与归纳、反思评价与拓展延伸。可喜的是每位老师都结合自己的实际教学案例渗透批判性思维者所具备的知识、技巧、态度和习性，即让他们能够且善于批判、公正客观批判、基于宽度而又侧重深度的批判和联系实际生活进行思维的进阶训练。
作者简介
田树林，女，现任北京市第八十中学校长，正高级教师，北京市生物特级教师,教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，北京市特级教师协会副会长，联合国教科文组织北京可持续教育协会第二届理事会副会长，北京师范大学研究生院硕士生导师。先后荣获全国十佳中学校长、全国十佳教育管理者、全国教育科研杰出管理者、全国特色教育先进工作者、北京市先进工作者、北京市有突出贡献的科学、技术、管理人才等荣誉称号,出版教育专著《一人一天地 一木一自然》。
目录
学术论文篇
“数”统江山。“形”走天下——向量中的最值问题的考查类型与求解策略
关于在“推理与证明”一章的教学中发展审辩式思维能力的尝试
合作生成教学课内外的衔接——以《力，重力》（教学设计）为例
基于核心素养的“探究式教学方法”的探索和实践
借学术研究成果引导学生学会思维——读《论证的使用》
以写作方法为依托，培养学生思维——“论述类作文修改课”教学反思
在英语阅读教学中培养学生的思维能力
教学三重境界之第三境界——传递真善美
课例研究篇
用“思维进阶”搭建高效历史课堂——以高三历史研究课《全球视野中的中外关系》为例
世界舞台上的中国智慧——“新中国外交”教学设计与实施
从学生兴趣出发，上“有滋味”的历史课——朝阳区公开课《丝绸之路的开通》课例
大观园内外——高中名著阅读课堂教学实例
利用问题链，实现学生思维进阶——以人教版语文九年级上册《香菱学诗》为例
高中语文整本书阅读教学的尝试与探索——以《红楼梦》阅读为例
How to teach vocabulary？
体会科学研究方法和思路，在真实情境中构建生物学核心概念——记一节概念课《伴性遗传》的前后教学比较与思考
课堂思维进阶——做学生思维台阶的设计者与引导者
三角形有关角的综合应用——五角星
是宿命还是必然？
让智慧在作业中飞翔——物理探究作业的选取与布置
用“亲子反思”的方式引导家长对孩子学习的正向认识
读书感悟篇
从智人的胜利与进化思考“教与学”——《未来简史》闪烁的光芒
读《地理学与生活》有感
从《地理学与生活》到创设生活化地理课堂
数学之美源于生活——读《数学的神韵》有感
用思维教育理论引领课堂实践——《为思维而教》读后感
通过细致巧妙的美术课堂教学，扎扎实实学习传统文化——读《课堂是一种态度》有感
在英语教学中渗透对学生的情感态度的培养——读《课堂是一种态度》有感
所有的课堂都应该真实——读《课堂是一种态度》有感
勤于反思静待花开
把课堂打造成梦的样子
课堂是一种自我探索的五彩生活——《课堂是一种态度》读后感
缺生活难以明志，少思维无以致远
打造幸福的课堂
做学生的引路人——关于教学的一点思考
思想着比思想更重要——读《课堂是一种态度》
让学生有尊严地自由地生长
自主探究，推进小说名著阅读——读《周国平论阅读》有感
营造书香校园，共享阅读盛宴
让阅读带学生走出困境
点亮阅读心灯开启智慧人生——读《周国评论阅读》有感
激发阅读兴趣落实经典阅读
春风化雨，润物无声——《美的邂逅——中国文化的教育启示》读后感
在中国传统文化中邂逅教育之美
读懂学生，成为研究型体育教师
中国文化中的教育哲理
还校园一份宁静
文化浸润心灵——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》有感
一起长大
教育是美，是艺术——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》
接受不完美，学会悦人悦己——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》
清泉人心田——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》有感
包容的力量——读《美的邂逅——中国文化的教育启示》有感
成为卓有成效的管理者，管理的艺术在于实践
读《卓有成效的管理者》
卓有成效管理的方法和途径——《卓有成效的管理者》读后感
内容摘要
《思维进阶：常态课不能绕过的素养》是北京市第八十中学第八届读书交流会部分获奖论文或课例。全书三大篇目从不同角度分别阐述了融合在各个学科中的思维进阶案例，各位老师力图大限度帮助学生区别事实与判断、逻辑演绎与归纳、反思评价与拓展延伸。可喜的是每位老师都结合自己的实际教学案例渗透批判性思维者所具备的知识、技巧、态度和习性，即让他们能够且善于批判、公正客观批判、基于宽度而又侧重深度的批判和联系实际生活进行思维的进阶训练。
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