蜗牛的森林——曹文轩给孩子的阅读计划9787568255776

　　1.教学要求:小学生课外阅读总量在300万字
　　平均每学期约读5-6本课外书
　　2018年5月，语文新教材总主编温儒敏透露:
　　“语文为王的时代已经到来，不再是一句口号，现在你的孩子不阅读，根本应付不了考试，语文高考要实现让15%的人做不完！”
　　2.大语文环境下的思考：积跬步，才能到达千里之外。
　　曹文轩说：我一直在问：语文的课堂有多大？
　　我也一直在回答：要多大有多大！
　　什么是大语文？大语文其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的“大语文”。
　　诗词储备、文化常识、阅读理解、分析写作，都很难在短期内冲刺提高，这些“文”科课程，就像中国武术中的扎马步和内功心法，是十八般武艺的基础，积跬步，才能致千里之外。
　　3.这是一套什么样的阅读计划？
　　A.名家名作，你阅读的不只是一篇一篇的美文，而是感受着一个又一个有温度的人生。
　　老舍、屠格涅夫、泰戈尔、朱自清、季羡林、杨绛、巴金、托尔斯泰、金子美玲、叶圣陶、朱自清、艾青、金波、曹文轩、王一梅……跟着大作家的文字去听，去看，去感受。
　　B.想象世界，你浸入的不只是一句又一句的语言，而是一个又一个有颜色的世界。
　　这个有颜色的世界里：
　　有涤荡心灵的成长小说，
　　有明朗轻快的妙意散文，
　　有纯净灿烂的花样童话，
　　有炳炳烺烺的峥嵘诗歌，
　　有流淌千年的民间童谣。
　　这个有颜色的世界里：
　　有动物世界里的神秘，
　　有孩子简单纯粹的友情，
　　有来自千年古老的故事，
　　有课堂中轰然乍起的笑声，
　　有大自然里青草的气息，
　　有家庭里感恩的瞬间，
　　有对侵略者的讨伐，
　　还有对幸福在哪里的生命感悟。
　　C、用文字去讲故事，用图画去诠释文字。
　　全书文图结合，轻松阅读，带给孩子一种倚在大树下闲适温暖的轻阅读体验。
　　D.“四个一”标准+主题式的比较阅读
　　四个一标准：
　　一套书，紧贴《小学生语文课程标准》，含有小学教学大纲中全部阅读知识点。
　　每一册，依据小学生各年龄阶段的阅读水平和理解能力，安排设计篇章。
　　每一章，设置一个主题，并遴选名家具有代表性的篇目。
　　每一篇，精心设计“阅读前指导+阅读后思考”，文前导读将开启孩子的阅读之门，文末点评将启迪孩子文学人生的感悟。
　　主题式比较阅读：
　　每一章节设计安排的都是同一主题文章，让孩子领略同一主题下不同大作家的创作思路与手法，开拓眼界，在手法对比中启发自己的写作思路。
　　比如时间，朱自清、郑敏、林清玄、赵丽宏都写时间，但是在作家的笔下，每一篇的视角和主题都不同，孩子就在这种不同中去吸取自己的营养。
　　E、阅读后，孩子能力的培养和提升，对于文学和生活的认识
　　阅读能力决定了孩子一生的高度。
　　拼音识字、口语表达、阅读理解、诗文创作，让孩子潜移默化熟练达到听说读写的要求。喂饱孩子的思想，给足孩子学习的动力，长期进行个性化启发教育，才会真正培养一个孩子的情怀和思想，养成属于他自己的文化素养。