大学生职业生涯规划9787040578072

第一章 职业生涯规划概述

第一节 职业生涯规划的基本概念

一、职业

二、职业生涯

三、职业生涯规划

第二节 职业生涯规划的意义与原则

一、职业生涯规划的意义

二、职业生涯规划的原则

第三节 职业生涯规划的特征与影响因素

一、职业生涯规划的特征

二、职业生涯规划的影响因素

第四节 国内外职业生涯规划发展状况

一、国外职业生涯规划发展状况

二、中国职业生涯规划发展状况

第五节 当代大学生职业生涯规划的常见问题与误区

一、职业生涯规划的常见问题

二、职业生涯规划的误区

第二章 自我认知

第一节 自我认知及其方法

一、自我认知的内涵

二、自我认知的过程

三、自我认知的维度

四、自我认知的方法

五、自我认知的意义

第二节 职业兴趣探索

一、兴趣与职业兴趣

二、职业兴趣的影响因素

三、霍兰德的职业兴趣理论

四、职业兴趣与职业生涯发展

第三节 职业能力探索

一、能力的内涵

二、能力的构成

三、技能的分类

四、职业能力与职业的适宜性

五、职业能力与职业生涯发展

第四节 职业价值观探索

一、价值观的内涵和特性

二、职业价值观与职业选择

三、职业价值观的探索

四、职业价值观的类型

五、大学生职业选择中常见的不良价值追求

第五节 职业性格探索

一、性格的内涵

二、性格的特征

三、性格对职业选择的影响

四、MBTI性格理论

……

第三章 职业社会认知

第四章 职业生涯决策理论

第五章 大学生职业生涯规划的制订

第六章 大学生职业生涯规划的实施

第七章 大学生职业素质的提升

第八章 职业理想与职业生涯管理及发展

参考文献

第一节职业生涯规划的基本概念

一、职业

（一）职业的内涵

虽然人们每天都在与职业打交道，但在现实生活中，人们对“职业”一词的内涵有着不同的理解。有人认为职业就是“工作”，有人认为职业是一种“生活来源”，还有人认为职业是“社会地位”。职业是社会分工的结果，是人类社会生产和社会生活进步的标志。随着经济和社会的不断发展，科学技术的突飞猛进，社会职业的数量、种类、结构、要求都在不断地发生变化。

在英文中，职业可对应为vocation和occupation，但两者的含义并不完全相同。vocation是一个比较微观的概念，在个人层面和心理的意义上使用，如职业兴趣和职业能力等；而occupation是一个比较宏观的概念，在社会制度或社会分工的意义上使用，如职业分类等。

在中文里，从汉语的角度来讲，“职业”独立成词很早就出现了。《荀子·富国》中说：“事业所恶也，功利所好也，职业无分。”唐朝杨倞在其《荀子注》一书中说：“职业，谓官职及四人之业也。”就是把官和土、农、工、商等分成职业。从词义学的角度来看，“职业”一词由“职”与“业”两字组合而成。“职”字包含着责任、工作中所担当的任务等意思；“业”字含有行业、业务、事业等意思。从这个角度来解释，职业是一种承担某种责任、义务的行业性、专门化的活动。而《现代汉语词典》则将职业解释为个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。

有关职业的定义至今还众说纷纭，莫衷一是，可谓仁者见仁，智者见智。各种不同学派的专家和学者着眼于不同的研究目的，从各自不同的立场出发阐述了对于职业的不同理解，比较有代表性的是社会学家和经济学家的观点。社会学意义上，认为职业是一种社会位置，强调职业的社会属性；经济学意义上，认为职业是一种“经济生活活动”，强调职业的经济属性。

综合各种职业定义，我们将对职业的理解描述为：职业是人们在社会生活中所从事的，以获得物质报酬作为主要生活来源，并能满足自己精神需求的，在社会分工中具有专门技能的工作。所以，职业是为了满足社会生产和生活的需要，人们从事的相对稳定的、有收入的、专门类别的社会活动。需要特别指出的是，社会性劳动、相对长期稳定、有报酬收入构成了职业的三个最基本属性。

（二）职业的构成要素

职业的构成要素包括职业名称、职业主体、职业客体、职业技术以及职业报酬。

1.职业名称

职业名称，是职业的符号特征，一般用社会通用名称来命名。它是职业构成的最基本要素，没有名称，职业就无法谈起，更无法区别各种职业。例如“警察”和“保安”，两者从职业名称就可以区分开各自的职业活动及职责。“警察”是这一职业的社会通称。“警察”是根据国家法律法规，从事预防、制止和侦查违法犯罪活动，维护社会治安秩序，制止危害社会治安秩序行为的专门工作，属于国家执法机关工作人员，职业属于公务员范围；而“保安”这一职业，是在特定的工作区域内，根据内部管理制度，在一定范围内从事安全保卫服务工作，其既不是国家执法机关工作人员，也不是国家公务员。

2.职业主体

职业主体，是指从事一定社会分工的劳动者。职业主体须具备开展该职业活动所需要的资格和劳动能力等。如“教师”这一职业，由个体教师组成，它的职业活动由个体教师承担并完成。《中华人民共和国教师法》第十条规定：“中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”

3.职业客体

职业客体，是指职业活动的对象、内容、场所和劳动方式等，它是职业活动的具体指向。每一种职业都有各自的工作对象、工作内容以及工作场所，这也是职业与职业之间的重要区别。如“物业管理员”这一职业，工作对象是辖区的业主，工作内容是为业主提供各种服务，工作场所是辖区的办公室、业主住宅及公共场所；而“焊工”这一职业，工作对象是焊机、焊材，工作内容是对各种工件进行焊接等，其工作场所是车间、

工地等。

4.职业技术

职业技术，是指劳动者在从事职业活动时所运用的各种技术的总和，包括知识技术、能力技术以及思维技术。职业技术是职业要素的重要组成，社会中每一种职业都需要技术，都有一定的技术含量。例如，“工程师”这一职业，要求从业者必须具备一定的学历水平和知识结构，具有相当的专业水平，还必须具有高水平的思维能力。只有掌握并能运用这些技术，才能胜任“工程师”这一职业。

5.职业报酬

职业报酬，是指通过职业劳动所取得的各种报酬，包括工资、福利等。劳动者通过职业活动为社会创造大量财富，在为社会的繁荣稳定发展做出贡献的同时，也通过职业活动获得了报酬，得到了相应的收入，满足个人谋生的需要，达到了个体生存和发展的经济目的。