卢梭《爱弥儿》的教育思想9787547217856
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作者李清雁著
出版社吉林文史出版社
ISBN9787547217856
出版时间2013-12
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货号10673649
上书时间2024-12-17
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目录
第一部分解读卢梭/1
第一章卢梭生活的时空背景/2
一、法国的自然与人文/3
二、18世纪法国的政治经济/6
三、18世纪法国的启蒙运动/11
第二章卢梭的个人生活经历/15
一、童年的卢梭/16
二、青年的卢梭/19
三、成年的卢梭/22
四、晚年的卢梭/27
第三章卢梭的教育理论创新/29
一、教育中人的天性前提/29
二、教育中遵循自然法则/31
三、关于女子的教育/39
第二部分解读《爱弥儿》/41
第一章爱弥儿的婴幼期/44
一、婴幼儿教师的问题/48
二、婴幼儿喂养的问题/50
三、婴幼儿早教的问题/52
四、养育孩子的原则/58
第二章爱弥儿的童年期/59
一、卢梭的儿童观/60
二、童年期的教育法则/67
三、童年期的身心发展/76
四、12岁爱弥儿的状况/93
第三章爱弥儿的少年期/95
一、少年期儿童的独特性/95
二、爱弥儿的文化学习/96
三、爱弥儿的职业选择/103
四、爱弥儿的观念形成/106
五、15岁爱弥儿的状况/108
第四章爱弥儿的青春期/110
一、爱弥儿的青春期教育/110
二、爱弥儿的贞洁教育/127
三、爱弥儿的审美教育/136
四、闲暇时的快乐原则/138
第五章爱弥儿的婚恋期/141
一、男女两性的关系/142
二、适宜女子的教育/145
三、伴侣苏菲的人品/155
四、男女婚恋的教育/160
结局爱弥儿和苏菲的婚姻/170
一、游历/170
二、附录/173
后记/178
内容摘要
第一章卢梭生活的时空背景卢梭生活在18世纪，他的祖籍是法国，出生在日内瓦，年少时曾在欧洲多个国家之间流浪，成年后常定居于巴黎，因此法国的风土人情对卢梭的影响占据相当重要地位。了解一个人不能不了解他所生活的国家和他所归属的民族，了解一个国家和民族不能不了解这个国家和民族所处的地理位置和历史，同时了解一个人还不能不了解这个人所生活的时代背景和当时社会的发展变化。我们解读卢梭，首先要了解卢梭生活的那个时代，那个时代他生活的国家状况，他生活于其中的那个国家地理和历史，这样有助于我们对卢梭这个人的全面理解和深刻把握。关于人和地理环境之间关系的理论认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发展等人文现象受自然环境，特别是受气候条件支配。早在古希腊时代思想家已开始注意人与气候的关系，希波克拉底、柏拉图和亚里士多德等人都认为，人的性格和智慧由气候决定。18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠在《论法的精神》中接受了古希腊学者关于人与气候关系的思想，以气候的威力是世界上最高威力的观点为指导，认为地理环境，特别是气候、土壤和居住地域的大小，对于一个民族的生理、心理、性格、风俗、道德、精神面貌及其法律性质和政治制度都具有影响作用。19世纪中叶，英国历史学家H.T.巴克尔认为气候是影响国家或民族文化发展的重要外部因素，德国地理学家F.拉采尔在19世纪末叶发表的著作《人类地理学》认为，人和动植物一样是地理环境的产物，人的活动、发展和抱负受到地理环境的严格限制。进入20世纪后，人们逐渐认识到，在人与环境的关系中，人是主动的，是环境变化的作用者。地理环境对于人的存在和发展、对于社会存在和发展的重要意义是不可忽视的，但不能把地理环境对社会发展的影响和作用夸大为决定作用。卢梭所生活的法国，不仅有着得天独厚的自然环境，还有着漫长而悠久的历史、辉煌灿烂的文化，充满着自由与浪漫的气息，成就了卢梭等一代文化名人。一、法国的自然与人文中国有句古典名言：一方水土养一方人。人作为大自然之子，生活在天地宇宙之中，尽享大自然的熏陶教化，人的成长历程中离不开养育他的那方水土，山水至纯行无言之教，大自然作为蕴藏无限奥妙与道行的教科书，呈现千变万化之神韵，哺育人类的生存智慧与生息繁衍的聪明才智。在与自然的和谐相处之中，自然秉性赋予了在这一方水土上生生不息的人们独特性情，还赐予了人们看待世界的独特视角和解决问题的思维方式，并由此形成了这个民族的人文情怀与社会组织架构。大自然赋予人类的基因中不可避免地打上了它的深深烙印，人的血脉之中流淌着天地之气所凝聚而来的精神，这种精神世代相传逐渐形成了这个地域的民族所共有的文明基因，刻入到人们的心理和现实生活之中。（一）地理位置和行政区划
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