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青年护士在职培训实践指引9787539070315

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作者毛美琪,王建宁,胡兰新

出版社江西科学技术出版社有限责任公司

ISBN9787539070315

出版时间2021-01

装帧平装

开本16开

定价55元

货号10090191

上书时间2024-12-14

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商品描述
作者简介



目录

●篇概述
章现代护理学发展趋势
节国内外现代护理学发展历程
第二节现代护理学发展趋势
第二章医院护理管理发展
节护理管理发展概况
第二节护理管理发展趋势
第三章培训体系的建立
第四章培训的目的、意义
节培训目的
第二节培训意义
第五章培训管理
节培训方式、方法
第二节考核评价
第二篇基本理论知识
章法律、法规
第二章规范标准
第三章规章制度
第四章安全管理
第五章护理文书
第六章护理健康教育
第七章心理护理
第八章沟通技巧
第九章职业素养
第三篇专业理论及实践能力
章内科护理

第二章规范标准
第三章规章制度
第四章安全管理
第五章护理文书
第六章护理健康教育
第七章心理护理
第八章沟通技巧
第九章职业素养
第三篇专业理论及实践能力
第一章内科护理
第一节概述
第二节心血管系统疾病患者的护理
第三节呼吸内科疾病患者的护理
第四节消化内科疾病患者的护理
第五节血液内科疾病患者的护理
第六节肾脏内科疾病患者的护理
第七节内分泌科疾病患者的护理
第八节风湿免疫科疾病患者的护理
第九节感染科疾病患者的护理
第十节神经内科疾病患者的护理
第二章外科护理
第一节概述
第二节颈部疾病患者的护理
第三节乳腺疾病患者的护理
第四节腹外疝疾病患者的护理
第五节小肠疾病患者的护理
第六节胃十二指肠疾病患者的护理
第七节大肠和肛管疾病患者的护理
第八节胆道疾病患者的护理
第九节胰腺疾病患者的护理
第十节急腹症疾病患者的护理
第十一节骨科疾病患者的护理
第十二节泌尿外科疾病患者的护理
第十三节胸外科疾病患者的护理
第十四节心外科疾病患者的护理
第十五节血管外科疾病患者的护理
第十六节神经外科疾病患者的护理
第三章急危重症护理
第一节概述
第二节常见疾病的护理
第四章妇产科护理
第一节概述
第二节妇科护理
第三节产科护理
第五章儿科护理
第一节儿童年龄分期
第二节儿童生长发育特点及保健
第三节常见疾病的护理
第六章手术室护理
第一节相关知识
第二节专业知识
第七章肿瘤护理
第一节概述
第二节常见肿瘤疾病的护理
第三节肿瘤化、放疗护理
第四节化疗药物外渗的预防及处理
第八章常用药物相关知识
第九章常用临床检验结果意义



内容摘要
 

第一篇概述

第一章现代护理学发展趋势

护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础，研究有关预防保健、疾病治疗及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用学科。护理学的内容及范畴涉及人类健康的生物、社会、心理、文化及精神各个方面因素，其研究方法是应用科学的思维方法对各种护理学现象进行整体的研究，以探讨护理服务过程中各种护理现象的本质及规律，并形成具有客观性及逻辑性的科学。

护理学的形成及发展与人类的文明及健康需要密切相关。在不同的历史发展时期，护理专业不断发展及进步以适应当时社会对护理实践的需求。回顾历史，才能更好地了解专业发展过程，明确专业发展方向，准确预测未来的发展趋势，更好地满足社会对护理专业服务的需求，增进人们的健康水平。本节将分别阐述国内外现代护理学发展概况及发展趋势。

第一节国内外现代护理学发展历程

一、国外现代护理学发展历程

19世纪中叶，佛罗伦斯-南丁格尔(Floreilce Nightingale，1820—1910)首创了科学的护理专业，发展了以改善环境卫生、促进舒适和健康为基础的护理理念，使护理学逐步走上了科学的发展轨道及正规的教育渠道。国际上称这个时期为南丁格尔时期(Nig}~tingale peijod)，这既是护理学发展的一个重要转折点。也是现代护理学的开始。

从19世纪开始。现代护理学的发展历程，与各国的经济、文化、教育、宗教、妇女地位及人民生活水平的发展有很大的关系。现代护理学从职业向专业发展的历程，主要表现为以下几个方面：

1．建立完善的护理教育体制  自1860年后，欧美许多国家的南丁格尔式的护士学校如雨后春笋般地出现。如在美国，1901年约翰霍普金斯大学开设了专门的护理课程；1924年耶鲁大学首先成立护理学院，学生毕业后取得护理学士学位，并于1929年开设硕士学位；1964年加州大学旧金山分校开设了第一个护理博士学位课程；1965年美国护士协会提出凡是专业护士都应该有学士学位。其间，世界其他国家及地区也创建了许多护士学校及护理学院，使护理教育形成了多层次而完善的教育体制。

2．护理向专业化方向发展  由于护理教育的不断完善，受过高等专业教育的护士对护理理论的研究及探讨不断深入，对护理科研的重视及投入不断增加，各种护理专业团体逐步形成。护理作为一门为人类健康事业服务的专业，得到了进一步的发展及提高。

3．护理管理体制的建立从南丁格尔以后，世界各国都相继应用南丁格尔的护理管理模式．并将管理学的原理及技巧应用到护理管理中，强调了护理管理中的人性化管理，并指出质量管理是护理管理的核心。同时护理管理要求更加具体及严格，如美国护理协会对护理管理者有具体的资格及角色要求。

4．临床护理分科从1841年开始，特别是二战结束以后，随着科技的发展及现代治疗手段的进一步提高，西方护理专科化的趋势越来越明显，要求也越来越高，如在美国除了传统的内、外、妇、儿、急症等分科外，还出现了重症监护、职业病、社区及家庭等不同分科的护理。

二、中国现代护理学发展历程

我国现代护理学于新中国成立后逐步发展起来。1949年中华人民共和国成立后，政府接管了公立及私立学校，当时接管的中等卫生学校有228所，其中护士学校126所，助产士学校51所．其他学校5l所。新中国成立后中国的卫生事业有了很大的发展，护理事业得到了迅速的发展。特别是1978年至今，改革开放政策及人民健康要求的不断提高，护理学术活动活跃，促进了护理事业的蓬勃发展。2011年4月护理学从临床医学下的二级学科被评为一级学科，为中国护理事业的发展掀开了崭新的一页。

1．护理教育

(1)多层次学历教育：1950年在北京召开了第一届全国卫生工作会议，将护理专业教育定位为中级专业教育，取消了高等教育。1954年5月，《护理杂志》创刊。1958年，护士学会加入中国科学技术协会。1966年至1976年“文化大革命”期间，我国护理事业遭受挫折，护校停办，护理教育基本停滞，护理人才培养终止，护理事业发展受到严重干扰。直至1979年，中断的护校才陆续恢复招生。1976年lO月至1990年，我国护理事业迎来发展的春天。1979年国家卫生部颁发《加强护理工作的意见》和《关于加强护理教育工作的意见》，为护理事业的发展提供政策支撑。1982年。卫生部医政司成立护理处，各级医院重建护理部，重视护理人才的培养，注重护理规章制度的健全。1984年1月，教育部和卫生部联合召开全国高等护理专业教育座谈会，决定在全国高等医学院中增设护理专业及专修科，恢复了高等护理教育。同年天津医学院(现天津医科大学)率先在国内开设了五年制本科护理专业。1985年，以当时卫生部的重点医科院校为首的8所医科大学开始招收五年制护理专业本科生。此后其他院校也纷纷开设四年制或五年制的本科护理专业。据不完全统计，到2015年中国本科护理院系有200多所，高职高专护理院校有400多所。1992年北京医科大学开始招收护理硕士研究生，2011年教育部批准护理专业硕士研究生教育，截止2015年，有88所院校具有护理研究生专业学位授权资格。2004年北京协和医学院、第二军医大学分别开始招收护理博士研究生，此后有28所院校陆续开办了博士教育项目。目前我国已形成多层次、多渠道的护理学历教育体系。

(2)岗位教育及继续教育：自1979年，各医疗单位陆续对护士进行了岗位教育，教育手段主要采用邀请国内外护理专家讲课、选派护理骨干到国内先进的医院进修学习，及组织编写有关材料供广大护士学习。

自1987年，国家教育委员会、国家科学技术委员会、国家经济委员会、国家劳动人事部、财....... 




精彩内容
本书介绍了青年护士需掌握的法律法规、规范标准、规章制度、安全管理、护理文书、健康教育等基本知识，同时涵盖了内、外、妇、儿、急诊、重症、手术等专科的护理技能。对接《新入职护士培训大纲(试行)》要求，详细阐述了专科疾病的病因、临床表现、处理原则、护理评估、护理措施、健康指导等。

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