建筑设计新编教程:3:3:综合进阶:Comprehensive advanced9787112269631
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作者陈翔,王雷,裘知,吴越 等
出版社中国建筑工业出版社
ISBN9787112269631
出版时间2019-12
装帧平装
开本16开
定价138元
货号11363249
上书时间2024-12-13
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作者简介
吴越，哈佛大学设计学博士，浙江大学求是特聘教授、博导，国家发改委-浙江大学中国新型城镇化研究院院长、浙江大学建筑工程学院副院长、浙江大学建筑规划设计学科产学研联盟管理委员会主任、建筑系主任、浙江大学建筑与城市发展国际研究中心主任；担任浙江大学建筑设计研究院艺术总监、“吴越工作室”主持设计师。原浦东新区首席规划师，设计未来（上海）创始人，国家一级注册建筑师。2018年6月1日，长三角地区主要领导人座谈会在上海召开，作为全国区域与城市发展战略领域8位知名专家之一，吴越被长三角合作与发展联席会议聘为长三角地区一体化发展决策咨询专家。
陈翔，浙江大学建筑系副教授，硕士生导师，国家一级注册建筑师，浙江大学建筑系执行系主任。主要研究方向为建筑设计理论及其方法；建构与营造；建筑、景观、室内、家具一体化设计等。在《建筑学报》等国内外刊物发表学术论文40余篇；指导硕士研究生完成硕士学位论文26篇。担任建筑学本科核心课程“建筑设计基础”、“建筑设计”、“毕业设计”，研究生专业学位课程“建筑设计”、“建筑评论”教学。参与和推动建筑学专业课程建设和教学改革，获得2015年浙江大学优质教学奖；2016年浙江省高等教学改革成果一等奖。主编教案获评2014、2016年度全国高等学校建筑学学科专业指导委员会优秀教案；指导学生作业获1999、2000、2006、2007、2008、2009、2010、2014、2016年度全国高等学校建筑学学科专业指导委员会优秀作业奖；2018年亚洲建筑师协会建筑学生设计竞赛大陆赛区优胜奖（第yi名）；2018年亚洲建筑师协会建筑学生设计竞赛亚洲赛区第二名（银奖）；2019UIA-霍普杯国际大学生建筑设计竞赛入围奖; 2020年度“诗与生活的交融”主题建筑方案设计竞赛一等奖; 首届全国绿色建筑设计竞赛三等奖等。担任浙大建筑设计研究院地域建筑工作室主任、光合建筑（Coo-Hho Architects）设计事务所合伙人;1998-至今国家一级注册建筑师；主持或承担各类工程项目30多项。获教育部优秀设计一等奖2项、二等奖1项；建设部优秀设计三等奖2项；中国工程詹天佑奖金奖 一项；中国建筑学会优秀设计奖2项；全国优秀工程勘察设计行业奖，三等奖1项；浙江省优秀设计金奖1项；浙江省建设工程钱江杯优秀勘察设计一等奖1项；浙江省土地学会土地利用优秀成果奖二等奖1项。
目录
前言
课题 Ⅰ 约束性设计：再建筑
课题 Ⅱ 系统性设计：整体的建构
课题 Ⅲ 开放性设计：未建筑
课题 Ⅳ 探究性设计：问题与对策
内容摘要
“建筑设计”作为建筑学专业的核心课程，如何建构其理念、路径和教学环节，培养学生获得一种与当代建筑教育发展趋势相一致的、普遍性的、高质量的综合设计能力，是近年来众多高校建筑学专业努力探索和实践的一个方向。浙江大学建筑学系对本科教学的核心设计课程进行了一系列调整，形成基于问题导向的“3+1+1”递进式教学体系。本书针对本科三年级设计课程，包括约束性设计、开放性设计、系统性设计、研究性设计四部分内容。其中的“约束性设计”，以都市环境下的既有建筑改造作为课题载体，强调条件约束对建筑设计的影响，训练学生的问题意识，以及在限定状态下对建筑问题的回应和解决；“开放性设计”的命题以事件为线索，以社会性、思想性为概念内核，通过短周期的课题，训练学生对建筑设计问题的开放性探索；“系统性设计”强调“系统观念”在建筑设计中的作用，课题以“自然环境场地+非经验功能主题”的方式，通过对环境系统与建筑系统的复合叠加，引导学生理解建筑是由众多系统性要素复合建构的复杂体系，尝试从无到有建构完整性建筑世界的可能；“研究性设计”关注建筑设计的“问题、策略、解决”等环节的综合性能力的训练，针对城市片区的人群、建筑等复杂现象，通过问题研究、项目策划、建筑设计、概念竞标与团队合作等操作环节，训练学生的实战对接能力、对复杂条件的评估决策以及建筑设计问题的全光谱观察。
精彩内容
“建筑设计”作为建筑学专业的核心课程，如何建构其理念、路径和教学环节，培养学生获得一种与当代建筑教育发展趋势相一致的、普遍性的、高质量的综合设计能力，是近年来众多高校建筑学专业努力探索和实践的一个方向。 浙江大学建筑学系对本科教学的核心设计课程进行了一系列调整，形成基于问题导向的“3+1+1” 递进式教学体系。本书针对本科三年级设计课程，包括约束性设计、开放性设计、系统性设计、研究性设计四部分内容。其中的“约束性设计”，以都市环境下的既有建筑改造作为课题载体，强调条件约束对建筑设计的影响，训练学生的问题意识，以及在限定状态下对建筑问题的回应和解决；“开放性设计”的命题以事件为线索，以社会性、思想性为概念内核，通过短周期的课题，训练学生对建筑设计问题的开放性探索；“系统性设计”强调“系统观念”在建筑设计中的作用，课题以“自然环境场地+非经验功能主题”的方式，通过对环境系统与建筑系统的复合叠加，引导学生理解建筑是由众多系统性要素复合建构的复杂体系，尝试从无到有建构完整性建筑世界的可能；“研究性设计”关注建筑设计的“问题、策略、解决”等环节的综合性能力的训练，针对城市片区的人群、建筑等复杂现象，通过问题研究、项目策划、建筑设计、概念竞标与团队合作等操作环节，训练学生的实战对接能力、对复杂条件的评估决策以及建筑设计问题的全光谱观察。
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