多屏时代，如何培养孩子的阅读能力？9787301317419
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作者[美]莉萨·格恩齐,[美]迈克尔·H.莱文
出版社北京大学出版社有限公司
ISBN9787301317419
出版时间2020-11
装帧平装
开本16开
定价59元
货号10980823
上书时间2024-12-12
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导语摘要
原央视主持人、“少年得到”董事长张泉灵美国学乐出版集团中国区学术负责人任小池全国基础外语教育研究培训中心师训专家李晨倾情推荐本书告诉你，在数字时代，如何让触屏科技服务于孩子和教育，而不是控制和奴役孩子。
作者简介
莉萨·格恩齐(Lisa Guernsey)，新美国基金会 (New America) “早期教育与学习技术”项目总监，美国早期教育研究人员、作家,曾担任《纽约时报》记者。著有《屏幕时间：电子媒体对青少年成长的影响》(Screen Time: How Electronic Media—From Baby Videos to Educational Software—Affects Your Young Child)等多本有关技术和儿童学习方面的书籍。
迈克尔·H. 莱文(Michael H. Levine)，儿童发展与政策研究专家，Nickelodeon在线交互式学习服务“Noggin学习和影响”项目高级副总裁；曾任芝麻街工作室首席知识官、琼·甘兹·库尼中心创始执行董事，并一直担任美国教育部和公共广播电视台的顾问。
左瀚颖，北京大学学士，长江商学院EMBA；分级阅读品牌读伴儿联合创始人，为学校、培训机构和个人提供专业分级阅读课程和资源服务。
郭艳茹，毕业于美国丹佛大学，TESOL第二语言教学国际认证教师，注册国际心理咨询师；深耕K-12英语教育行业近10年，致力于幼少儿阶段英文阅读启蒙学习的路径和方法研究，拥有丰富的阅读课程和产品研发经验。
王思佳，毕业于加拿大多伦多大学；2017年进入教育行业，致力于通过现代新兴技术与先进教育理念的结合，为孩子提供更好的教育产品和服务。
目录
1静默的危机/ 003
令人忧心的阅读现状/ 005
哪些因素阻碍了阅读教育的发展？/ 008
2如何理解媒体？/ 013
早期学习与屏幕媒体：内容和语境影响巨大/ 014
到底该从多大开始接触屏幕媒体？/ 016
点击进入多元化媒体时代/ 018
让阅读和媒体融合/ 020
媒体阅读王国之畅想/ 022
3阅读是如何发生的？/ 026
学习阅读要知识和技能并举/ 027
母语和文化传承并非英语读写能力培养的障碍/ 032
4单一读写能力到复合读写能力的转变/ 037
读写能力的新定义/ 037
新读写能力教学进行时/ 039
早期教育读写能力研究的先行者/ 043
5为到达媒体阅读王国铺平道路/ 049
第二部分探索提升读写能力的新大陆
6应用程序大爆炸： 应用商店里都有什么？/ 057
寻找优质资源/ 059
数字西大荒时期的读写能力学习/ 060
专家在哪里？/ 067
错过的机会：应用程序和知识鸿沟/ 070
教学策略在当今读写应用程序中的体现/ 073
选择开发者/ 075
面对未知的新领域/ 078
应用程序管理者：数字黄金时代的先行军/ 080
7电子书： 安静的文字变得灵动/ 088
儿童电子书需要注意的问题/ 089
高亮文本/ 095
支架式教学的辅助作用/ 098
升级换代：这只是开始/ 103
共同学习：不仅仅局限于电子书/ 105
8从有声玩具到人工智能： 畅想未来阅读者拥有的技术/ 112
进化式的转变？/ 113
下一代读写工具/ 118
第三部分先行者
9读写能力养成，成人发挥重大作用/ 131
全球性实验，无需教师/ 134
任重道远的美国先行者/ 135
10视频指导法/ 138
积极促进对话式阅读/ 141
录像回放引发父母对 “一直开着的”电视的深思/ 147
就地取材快速上手/ 150
共同学习：借助屏幕促进语言互动/ 154
11积极推进 “对话二重唱”/ 157
线上工具对行为模式的影响/ 160
向现代父母发送手机短信/ 161
广播电视的助力作用：优尼视觉和“赢在起跑线”
计划/ 166
记录用词和对话的乐活计词器/ 169
12知识学习多元化/ 176
联合媒体参与和知识构建/ 177
缅因州成效初显/ 180
构建知识的工具/ 185
13不断扩充的阅读伙伴群体/ 189
不走寻常路的H.D.库克小学导师/ 193
媒体导师/ 198
14培养专注力，激发学习动力/ 203
执行功能：关于早期学习的热门新科学/ 204
向哈利·波特学习/ 211
走出阅读低迷的困境/ 215
15喜欢纸质书吗？当然！/ 219
无处不在的读写能力环境/ 221
First Book的故事/ 224
包括纸质印刷在内的混合型媒体/ 227
第四部分面向下一代
16教育工作者、家长、开发人员和决策者的作用/ 233
审时度势：我们仍处于困顿之中/ 233
呼吁美国领袖们的参与/ 235
教育工作者可以做些什么？/ 244
家长可以做些什么？/ 246
开发者可以做些什么？/ 247
政策制定者目前应采取的十二项举措/ 247
结论/ 249
致谢/ 253
参考文献/ 259
内容摘要
本书专注于探讨在数字时代对0-8岁儿童的读写能力培养。
针对美国儿童令人担忧的阅读现状，作者从媒体对阅读和教育的影响、孩子读写能力的养成机制，以及多媒体时代对阅读能力要求的转变入手，深入剖析了现代媒体技术对孩子读写能力养成的积极和消极作用。借助丰富翔实的案例，作者向读者展示了传统教育与新技术相结合的潜能，并提出了具有实操性的建议，以重塑儿童的学习环境，让媒体更好地为促进儿童读写能力和批判性思维的养成服务。本书对有志于培育下一代阅读和思维能力的中国教育工作者、家长、技术开发者和政策制定者都具有较强的参考意义。
主编推荐
美国资深少儿教育专家多年深度研究的学术成果 一本能缩短教育鸿沟的理论著作和操作指南 丰富的原版配套资源（可登录原书英文网站获取）
精彩内容
本书专注于探讨数字时代0—8岁儿童的读写能力培养。
针对美国儿童令人担忧的阅读现状，作者从媒体对阅读和教育的影响、孩子读写能力的养成机制，以及多媒体时代对阅读能力要求的转变入手，深入剖析了现代媒体技术对孩子读写能力养成的积极和消极作用。借助丰富翔实的案例，作者向读者展示了传统教育与新技术相结合的潜能，并提出了具有实操性的建议，以重塑儿童的学习环境，让媒体更好地为促进儿童读写能力和批判性思维的养成服务。本书对有志于培育下一代阅读和思维能力的中国教育工作者、家长、技术开发者和政策制定者都具有较强的参考意义。
媒体评论
原央视主持人、“少年得到”董事长 张泉灵美国学乐出版集团中国区学术负责人 任小池全国基础外语教育研究培训中心师训专家 李晨倾情推荐
本书告诉你，在数字时代，如何让触屏科技服务于孩子和教育，而不是控制和奴役孩子。
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