图解教育心理学9787518093144

吴俊宪

台湾师范大学教育学系博士（主修课程与教学)高雄科技大学师资培育中心教授吴锦惠

台南大学教育经营与管理研究所博士中州科技大学幼儿保育与家庭服务系助理教授

第一章 教育心理学的基本概念

1-1　教育心理学的意义　002

1-2　近代教育心理学的发展（一）　004

1-3　近代教育心理学的发展（二）　006

第二章 身体发展与教育

2-1　身体发展的意义与内涵（一）　010

2-2　身体发展的意义与内涵（二）　012

2-3　身体发展与教育　014

第三章 认知发展与教育

3-1　认知发展的基本概念　018

3-2　皮亚杰的认知发展理论（一）　020

3-3　皮亚杰的认知发展理论（二）　022

3-4　皮亚杰的认知发展理论（三）　024

3-5　维果茨基的认知发展理论　026

3-6　布鲁纳的认知发展理论　028

第四章 社会发展与教育

4-1　社会发展的基本概念　032

4-2　弗洛伊德的人格发展理论（一）　034

4-3　弗洛伊德的人格发展理论（二）　036

4-4　埃里克森的心理社会发展理论（一）　038

4-5　埃里克森的心理社会发展理论（二）　040

4-6　埃里克森的心理社会发展理论（三）　042

4-7　皮亚杰的道德发展理论　044

4-8　科尔伯格的道德发展理论（一）　046

4-9　科尔伯格的道德发展理论（二）　048

4-10　社会行为发展的特征与模式（一）　050

4-11　社会行为发展的特征与模式（二）　052

4-12　社会行为发展与教育　054

4-13　防御机制对人格发展的影响　056

第五章 情绪发展与教育

5-1　情绪的意义、构成要素和特征　060

5-2　情绪发展的理论　062

5-3　情绪智力的意义与内涵理论　064

5-4　学生情绪问题与辅导方式　066

5-5　教师情绪问题与心理卫生　068

第六章 语言发展与教育

6-1　语言发展的基本概念　072

6-2　语言发展的历程　074

6-3　语言发展的理论　076

6-4　语言发展与教育　078

第七章 智力发展与教育

7-1　智力的定义与影响因素　082

7-2　智力发展的理论（一）　084

7-3　智力发展的理论（二）　086

7-4　智力测验的发展与类型（一）　088

7-5　智力测验的发展与类型（二）　090

7-6　智力发展与教育　092

7-7　思考发展与教育　094

7-8　创造力发展与教育（一）　096

7-9　创造力发展与教育（二）　098

第八章 行为主义心理学的学习理论

8-1　行为主义心理学概述　102

8-2　经典条件反射理论　104

8-3　操作条件反射理论（一）　106

8-4　操作条件反射理论（二）　108

8-5　社会学习理论　110

8-6　行为主义学习理论在教育上的应用　112

第九章 认知主义心理学的学习理论

9-1　认知主义心理学概述　116

9-2　布鲁纳的发现学习理论　118

9-3　奥苏贝尔的意义学习理论　120

9-4　信息处理学习理论（一）　122

9-5　信息处理学习理论（二）　124

9-6　知识学习分类和学习策略　126

9-7　元认知及其教育含义　128

9-8　自我调整学习策略　130

9-9　认知风格与学习风格　132

第十章 人本主义心理学的学习理论

10-1　人本主义心理学概述　136

10-2　马斯洛的学习理论　138

10-3　罗杰斯的学习理论　140

10-4　人本主义学习理论在教育上的应用　142

第十一章 积极心理学的理论与应用

11-1　积极心理学的起源、意义与目标　146

11-2　积极心理学的理论架构和研究课题（一）　148

11-3　积极心理学的理论架构和研究课题（二）　150

11-4　正向管教的意义、原则和做法　152

第十二章 学习动机与教育

12-1　学习动机的意义　156

12-2　行为和人本主义的学习动机理论　158

12-3　认知主义的学习动机理论（一）　160

12-4　认知主义的学习动机理论（二）　162

第十三章 教学理论与教学实践

13-1　从学习理论到教学理论　166

13-2　教学设计的模式（一）　168

13-3　教学设计的模式（二）　170

13-4　教学目标的两种取向（一）　172

13-5　教学目标的两种取向（二）　174

13-6　教师效能与时间管理　176

13-7　两种取向的教学策略　178

13-8　教学评价的定义与类型　180

13-9　班级经营的定义与内涵　182

13-10　教师效能训练与班级经营　184

13-11　班级经营的重要模式（一）　186

13-12　班级经营的重要模式（二）　188

参考文献　190

本书共分13章，第1章说明教育心理学的基本概念。第2-7章探讨发展心理学与教育，包含第2章身体发展与教育，第3章认知发展与教育，第4章社会发展与教育，第5章情绪发展与教育，第6章语言发展与教育，第7章智力(含思考和创造力)发展与教育。第8-10章剖析当代教育心理学的三大学派及其学习理论，包含第8章行为主义心理学的学习理论、第9章认知主义心理学的学习理论、第10章人本主义心理学的学习理论。第11章叙述积极心理学的理论与应用。第12章阐明学习动机与教育。第13章探究教学理论与教学实践，包含教学设计、教学目标、教学策略、教学评量及班级经营。