新时代大学生劳动教育与职业发展9787230057066

徐潘虹，女，汉族，中共党员，江苏江阴人，硕士学位，研究生毕业于南京农业大学社会保障专业，现任盐城工学院团委组宣部主任，讲师。主要研究方向为高校思想政治教育、高校共青团工作。曾主持2019年度高校哲学社会科学研究专题思政专项课题，发表论文《大学生创业团队的价值观、知识异质性的研究》《OBE视域中大学生党员党性教育改革探索》。

第一篇 新时代大学生的劳动教育

第一章 新时代大学生劳动教育概述

第一节 劳动

第二节 劳动教育

第三节 新时代大学生劳动教育的时代内涵和价值意义

第二章 新时代大学生劳动教育中的课程教学

第一节 新时代大学生劳动教育环境

第二节 新时代大学生劳动教育课程化概述

第三节 新时代大学生劳动教育融入课程教学

第四节 新时代大学生劳动教育课程教学模式的构建与创新

第五节 新时代大学生劳动教育课程资源的开发与利用

第三章 新时代大学生劳动教育的策略、实践及构建路径

第一节 新时代大学生劳动教育的策略

第二节 新时代大学生劳动教育的实践

第三节 新时代大学生劳动教育的构建路径

第二篇 新时代大学生的职业发展

第四章 新时代大学生职业生涯发展

第一节 职业生涯概述

第二节 职业生涯选择与发展

第五章 新时代大学生职业素养发展

第一节 大学生职业素养概述

第二节 大学生职业素养的提升

第三节 大学生职业素养的发展战略

第六章 新时代大学生职业发展的实践

第一节 大学生职业发展能力培养的实践

第二节 大学生职业发展与专业教育深度融合实践

第三节 大学生职业发展与就业指导课程实践教学

第四节 基于情商提升的项目导向型大学生职业发展实践

参考文献

第一章新时代大学生劳动教育概述

第一节劳动

一、劳动的内涵与外延

(一)劳动的内涵

劳动，是人们改变劳动对象使之适合自己需要的有目的的活动，即劳动力的支出。劳动是人类社会生存和发展的基础，它主要是指人们在生产物质资料过程中的一种付出劳动力并能够对外输出劳动量或劳动价值的人类活动。劳动是人们在社会生活中维持自我生存和发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论，劳动主要可以分为脑力劳动和体力劳动两大类。

劳动是人类活动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。

劳动是发生在人与自然界之间的活动，其实质是通过人的有意识的、有一定目的的自身活动来调整、控制自然界，使之发生物质变换，即改变自然物的形态或性质，为人类的生产生活和自己的需要服务。

(二)劳动的外延

劳动是我们人类社会发展与进步的根基，能提高人的劳动素养以及劳动能力，是实现个人人生价值的途径。劳动的外延是人类实践活动的一种特殊形式，多指创造物质财富和精神财富的活动。在哲学中，劳动被定义为人类特有的基本的社会实践活动，也是人通过有目的的活动改造自然对象并在这一活动中改造人自身的过程。在经济学中，劳动则是指劳动力(含体力和脑力》的支出和使用。

因此，本书所述劳动教育为基础劳动教育实践，是以促进学生养成劳动素养(有一定劳动能力、形成良好的劳动习惯等)为目的的教育实践活动。劳动教育还与“劳动技术教育”“通用技术教育”等概念相关。不过，“劳动技术教育”强调的是技术的学习，与职业定向存在更密切的关联;“通用技术教育”则是开展基础技术教育的课程形式，“通用技术”是其教育重点。换言之，劳动教育是面向所有教育对象的普通教育，而“劳动技术教育”“通用技术教育”两个概念中虽也有“劳动”的要素，但较多指向具体技术或者通用技术的学习实践等，强调重点有显著差异。

另外，我们所说的基础劳动，是人们在学习、生活、工作过程中，为创造一个良好的、舒心的环境，而进行的必要的最基本的劳动。例如，室内外环境卫生的清扫与维护，把各种物品科学合理地摆放整齐，一般绿化、植被的修剪与整理等，都是最简单、最基础的劳动，也是我们学会做人、做事的最根本的需要。

二、劳动价值观分析

劳动价值观不是普通意义上的作为“知识论”的理论，而是历史理论、行动理论、批判理论、阶级理论的合成体。它可以为劳动教育的实施提供正确的方向，促使劳动教育科学、有序地推进。

本书是一本全面探讨大学生劳动教育与职业发展的著作。本书深入研究了大学生的劳动教育，概览了新时代大学生劳动教育的全貌，剖析了其重要性和影响；探讨了新时代大学生劳动教育中的课程教学，揭示了如何通过课程设计和教学方法，培养学生的实际技能和职业素养，并对新时代大学生劳动教育的实践路径进行研究，以提供实际操作的建议，帮助学校和教育者更好地组织和推广劳动教育。聚焦于新时代大学生的职业发展研究，深入分析了不同职业领域的需求和趋势，以探讨大学生如何成功地发展自己的职业。全书理论与实践相结合，力求为读者提供深刻的见解和实用的建议，帮助他们更好地应对职业发展中的挑战，实现个人的职业目标。