语言冲突视角下非洲三国语言教育政策研究9787030716934

李丹，外国语言学及应用语言学博士。国家语委“语言文字中青年学者出国研修项目”第一期学员，先后赴英国谢菲尔德大学和切斯特大学访学进修。多年从事非洲语言政策和规划研究，主持国家级、省部级各类项目十余项，在《西亚非洲》《民族教育研究》等学术期刊发表论文十余篇。

目录

绪论 1

第1章 现实与理论背景 5

1.1 非洲三国的标本意义 5

1.2 有关语言冲突的理论探索 13

1.3 全书文义梳理 27

第2章 语言冲突理论及分析框架 29

2.1 界定语言冲突 29

2.2 语言冲突构成成分 30

2.3 语言规划对语言冲突的制度化调节 38

2.4 语言冲突分析框架尝试性建构 40

第3章 南非—语言冲突与种族隔离式语言教育 42

3.1 南非语言概况 42

3.2 前种族隔离时期 44

3.3 种族隔离时期 48

3.4 后种族隔离时期 52

3.5 剖析南非语言冲突 68

3.6 南非语言冲突影响因子 71

3.7 本章结语 76

第4章 尼日利亚—语言冲突与民族分化式语言教育 78

4.1 尼日利亚语言概况 78

4.2 殖民地时期的语言教育政策 80

4.3 独立后的语言教育政策 83

4.4 剖析尼日利亚语言冲突 96

4.5 语言冲突影响因子 102

4.6 本章结语 107

第5章 坦桑尼亚—语言冲突与基于国族建构的语言教育 108

5.1 斯瓦希里语的兴起 108

5.2 殖民地时期的语言教育政策 111

5.3 独立后的语言教育政策 113

5.4 剖析坦桑尼亚语言冲突 125

5.5 语言冲突影响因子 129

5.6 本章结语 133

第6章 后殖民非洲国家语言冲突的共性与个性 135

6.1 非洲大陆语言冲突的共性所在 135

6.2 非洲法语国家的语言政策转向 149

6.3 本章结语 154

第7章 语言冲突疏导机制 156

7.1 语言态度概念及作用机制 158

7.2 非洲大陆特别语言态度成因 161

7.3 语言态度层面 166

7.4 语言规划层面 173

7.5 语言政策层面 180

7.6 本章结语 185

第8章 思考与启示 186

8.1 研究发现 186

8.2 余论 189

8.3 研究启示 193

参考文献 199

后记 219