情怀驱动下的教师专业发展——信息技术名师工作室建设路径9787566622341

丁玉海，男，大学本科，中员，河北省邯郸市邯山区教师进修学校校长助理，国家信息技术应用能力提升工程授课专家，中国教育发展战略学会学科信息化专家，河北大学教育学院硕士兼职导师，丁玉海名师工作室主持人，出版专著《技术支持下的互动教学》。

崔佳，女，博士，河北大学教育学院副教授，硕士生导师，国家心理咨询师，国家规划建设发展中心项目专家，中小学国培/省培专家，出版《校园里的有效沟通》一书。

杨怡洁，女，河北大学教育学院研究生。

第一章借前人经验一一名师工作室研究理论基础

1.1研究背景

1.2研究目的及意义

1.3核心概念界定

1.4相关理论基础

1.5相关研究综述

1.6研究思路・

1.7研究方法・

第二章讲自己故事一一名师工作室组建运行情况

2.1名师工作室成立发展

2.2名师工作室理念目标

2.3名师工作室人员组成

2.4名师工作室成果发布・

2.5本章小结

第三章走自己路子一一名师工作室成长路径方法

3.1名师工作室发展目标与规划

3.2名师工作室运行管理制度·.

3.3名师工作室项目式研修机制

3.4名师工作室成果资源建设

3.5名师工作室名师成长路径

3.6名师工作室成果辐射扩散・

3.7本章小结

第四章成自己样子一一名师工作室发展成效困惑

4.1名师工作室建设成效

4.2名师工作室建设困境........

4.3本章小结

第五章凝通用方法一一名师工作室萃取经验成果

5.1建设框架

5.2迭代更新成长目标，统筹工作发展规划

5.3科学拟定管理制度，有效推动发展运行

5.4复合名师主持引领，高校专家指导把关

5.5多元项目成果驱动，扩展成员研修内容

5.6建设课程资源成果，提升教师信息素养

5.7拓宽成员发展渠道，丰富教师成长路径

5.8借力机构平台优势，拓展名师内外影响

结语

(一)研究总结

(二)不足与展望

参考文献

外文文献

中文文献

附录

附录一访谈提纲

附录二丁玉海名师工作室成员招募办法V2.0

附录三丁玉海名师工作室成员招募办法V3.0

附录四丁玉海名师工作室考核方案

附录五工作室星级成员评定标准

附录六微课制作规范

附录七工作室常规会议、专题会议活动组织实施流程

附录八“2021，我的成长故事”展示活动方案

附录九工作室协调人任务清单

附录十第二届信息技术丁玉海名师工作室研修计划

第一章借前人经验

——名师工作室研究理论基础

1.1研究背景

1.1.1教师信息化教学能力已经成为教师专业发展的重要因素

《中国教育现代化 2035》中，“建设高素质专业化创新型教师队伍”被确立为教育现代化的十大战略任务之一，其中“夯实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业自主发展”是教师队伍建设的重要内容。①教育部于2018年印发《教育信息化2.0行动计划》，标志着我国教育信息化正式迈人2.0时代，要全面实现以教育信息化推进教育现代化。②这对教育信息化发展提出了新诉求，不仅要求学校建设更适合学生发展的教育教学环境，同时也对教师的信息化能力提出了新要求，为教师发展带来了新的机遇与挑战。教师不仅要提升专业素质能力，同时也要认识到信息化教学能力的重要性，这样才能应对教育信息化带来的挑战。

因此，在信息时代，教师如何掌握信息化手段、在数字化教学环境下将信息化更好地融入教学，已成为各界关注的焦点。在教育信息化的时代背景下，培养出具有专业化水准的优秀教师，掌握信息技术与学科融合的教学能力，是教育信息化时代教育背景的客观要求。毋庸置疑，教师信息化教学能力已经成为教师专业发展的重要因素。

1.1.2信息技术名师工作室对教师信息化能力提升的重要意义

名师工作室是新兴的教师专业发展共同体。2000年9月8日，上海市卢湾区首次设立了5个名师工作室，并将其作为教师培训的具体形式进行实践尝试。二十年间，名师工作室成为了一个能够提升教师职业素养和专业教学能力的教育模式。作为我国特有的新模式，名师工作室在教师队伍建设过程中充当了“孵化器”的作用，成为一种促进优秀教师专业成长的重要载体和形式

工作室通过搭建学习和研究平台，培养了大批的优秀教师，极大程度地促进了优质资源的流动，提升了教师队伍建设质量，实现了多层面提升、全方位引领，推动了教育事业的均衡发展。①以信息技术为抓手，信息技术名师工作室充分发挥信息技术名师所聚集的资源优势，通过名师的引领、示范、辐射作用，将名师资源共享，从而逐步提升整个教师队伍的信息化专业化水平。因此，信息技术名师工作室为教师们的专业发展提供了坚实后盾，让基于学科核心素养的教育理念，落实在每位团队教师的个人发展历程中,②不仅为名师自身的发展提供了广阔的空间，更是为其他教师提供了专业成长与自身发展的平台。1.1.3信息技术名师工作室建设与发展面临的困境与挑战名师工作室为教师创设了一个资源共享、交流协作的学习空间。当前，名师工作室已经逐步扩展到基础教育领域，国内很多地方根据教育发展的实际情况建立起不同层次、不同类型的名师工作室,③越来越多的地区都开启了建设名师工作室的尝试。

信息技术名师_工作室作为教师学习共同体的一种类型，能够有效助力教师信息素养提升和发展。本书稿以信息技术丁玉海名师工作室为研究对象，探析其设立、建设与运行路径，剖析其团队成长的成果、成效与发展困境，丰富名师工作室的建设经验，拓展名师工作室的研究范围和研究内容，促进名师工作室的进一步发展。通过探寻信息技术名师工作室持续高效发展的建设策略，为信息技术名师工作室的建设提供参考，图为解决信息技术名师工作室面临的困境与挑战提供新的思路。