走进课程思政——思政课程引领课程思政9787567243323

王毅，国家教育行政学院专家库成员，思政课教师培训专家库成员；江苏省特级教师，省“333高层次人才工程”培养对象，省教科研先进个人，姑苏教育紧缺人才，苏州市优秀教育工作者；省课程基地领衔人，省思政育人特色、苏州市大中小学思政课一体化、“思政领航”好教师团队、思政学科示范中心及名师工作室领

衔人；苏州大学教育硕士导师，江苏科技大学和苏州科技大学兼职教授；苏州市中学政治专业委员会常务理事，教育科研课题鉴定专家组成员，青年教师优秀指导教师；主持江苏省规划课题6项并已结题，发表论文40多篇；参加中考命题4次，开设示范课80多节、专题讲座100多场。

第一章课程思政概述/1

第一节课程思政的建设背景/1

第二节课程思政的内涵解读/15

第三节课程思政的价值旨归/22

第二章课程思政的引擎/30

第一节立德树人的关键课程/30

第二节 从思政课程到课程思政/40

第三节 思政课程引领课程思政/44

第三章上好新时代的“大思政课”

第一节“大思政课”理念的历史演进及其特征/52第二节 从思政课程到课程思政到“大思政课”

第三节落实“大思政课”理念的现实着力点/62第四章中学课程思政识察/71第一节 中学课程思政现状/71

第二节 学科思政：课程思政的深化/75第三节课程思政与思政课程同向同行/81第四节 课程思政对教师的要求 / 88第五章中学课程思政的实施与推进/100第一节 明确育人目标/100第二节课程思政元素的挖掘/106

第三节打造“三位一体”课程思政体系/117

第四节开展课程思政跨学科学习/122第六章 课程思政的评价尝试 /128

第一节课程思政评价的意义、特点与基本思路/128第二节课程思政评价的原则、方法与体系建设/130第三节 课程思政评价的指标、实施与运用/136第七章课程思政建设的学校摭探/144第一节课程思政建设的基础优势 /144第二节课程思政建设的学校探索/148第三节课程思政建设的显性成效/164参考文献/175

后记/179

第一章课程思政概述

第一节课程思政的建设背景

一、课程思政缘起

1.从思想政治工作到学科德育

自改革开放以来，党和国家更加重视青少年思想政治教育，开始恢复和重建政治理论课程，强调思想政治工作要多方协作。1978年4月22日，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中提出：“培养人才有没有质量标准呢？有的。这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”①“我们要掌握和发展现代科学文化知识和各行各业的新技术新工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义强国，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级的影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。这些要求本身就是无产阶级政治的要求。”②1981年6月，党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“要在全党大大加强对马克思主义理论的研究，对中外历史和现状的研究，对各门社会科学和自然科学的研究。要加强和改善思想政治工作，用马克思主义世界观和共产主义道德教育人民和青年，坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。”

1984年中央宣传部、教育部印发《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》（中宣发文〔1984〕36号），强调“马列主义理论课和学校的日常思想政治工作是相辅相成、缺一不可的有机整体”。自此，马克思主义理论课和思想道德课组成的“两课”建设开始走向规范化。1987年中共中央出台的《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》（中发〔1987]18号）更是明确指出，“把思想政治教育与业务教学工作结合起来。要按照各个学科的特点，引导学生正确认识在校学习与今后工作之间的关系，解决好为谁服务的问题……哲学社会科学和文学艺术课程，应坚持以马克思主义为指导，努力联系我国改革和建设的实践，把思想政治教育贯穿到教学环节中去。自然科学课程的教学要注意讲述本专业在我国社会主义建设中的成就和当前要解决的重大课题……”。为了更好地将思想政治教育贯穿到教学环节中去，1994年8月出台的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（中发〔1994〕9号）正式提出“学校德育”和“学科德育”的概念，明确“按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合……各门课程的建设应体现社会主义的办学方向和全面发展的办学指导思想，教学大纲和教学评估标准要有正确的思想导向”“要把德育贯穿在教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务的各个环节上”。1995年国家教育委员会颁布《中国普通高等学校德育大纲（试行)》进一步指出，“要发挥各科教学中的德育功能，结合教学相关内容和各个环节，有机地对学生实施德育”。这是我国第一部全面系统规范高等学校德育工作的大纲，该大纲的颁布和实施对思想政治教育的建设提出了更高的要求。此后，中共中央更加重视对大中小学生的思想政治教育在学科和课程中的渗透。2000年12月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》（中办发〔2000〕28号）再次重申，“德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节”。2004年中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004〕16号）对“学科德育”理念做了系统概述，指出“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责……要把思想政治教育融入到学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面。要深入发掘各类课程的……