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劳动教育实践活动设计9787121395659

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作者方艳丹，韦杰梅，卢民积主编

出版社电子工业出版社

ISBN9787121395659

出版时间2019-03

装帧平装

开本16开

定价29.8元

货号10081013

上书时间2024-10-20

亿临书店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
方艳丹，女，公共管理硕士，政治高级讲师，文化课双师型教师。历任广西物资学校专任教师、教学督导委员、培训中心主任、教务处主任（兼任学校国家改革发展示范校项目建设办公室副主任）、督评办公室主任、基础教研室主任；现任广西物资学校公共基础教研室主任、教学第三党支部书记。从事职业教育工作26年，在教育教学管理、学生思政工作等领域有所建树。主要参与《中职生综合素质教育与修炼》、《创业教育训练教程》等11本教材编著；主持或参与广西中职教改一级立项课题《“体验式”课程模式在职业道德与法律课中的构建与实施》等6项；公开发表《体验式教学在中职德育课中的应用》、《公共管理视角看以就业为导向的中职教育模式》、《紧扣教学管理每个环节，构建立体就业指导网络》等论文；参加广西中职学校信息化教学大赛获得一等奖，指导学生参加“文明风采”活动比赛获得***、自治区级一二三等奖等多个奖项。

目录
目  录

主题一  劳动最光荣1
活动1  整理寝室内务1
活动2  洗衣、叠衣9
活动3  参与班级大扫除17
活动4  校园保洁25
主题二  劳动最崇高37
活动1  走进社区37
活动2  尊老敬老45
活动3  做个文明引导员53
活动4  体验公共服务59
主题三  劳动最伟大65
活动1  工匠进校园65
活动2  专业技能专项训练73
活动3  专业综合实训79
活动4  专业技能比武85
主题四  劳动最美丽91
活动1  陶艺体验91
活动2  制作花灯99
活动3  创客工坊建设107
活动4  创业设计方案制作113

内容摘要
 

这门课程的名称是“财政思想与经典传承”，在正式展开这门课程之前，我需要先安排一讲导论，目的是交代一下本课程的宗旨、基本概念，并大致交代一下课程的总体安排。  口为什么要开设这样一门课程?  这是一门围绕着理解中国国家转型而从财政思想人手解读经典著作的课程。因此，“为什么要开这样一门课程”的问题就可以转化为以下三个问题：为什么要理解中国国家转型?为什么要阅读经典?为什么要从财政人手阅读经典?

为什么要理解中国国家转型?中国是一个拥有悠久文明的国家，自有确切文字记载的商代以来，至少已有三千多年的历史。从晚清开始，中国一直行进在从传统国家向现代国家的转型过程中，这应该是中国历史上所经历过的最为深刻和根本的变化。在此进程中，特别是新文化运动之后，中国人的目光多数时间聚焦于西方世界或者曾经的榜样苏联，试图模仿或者超越他们显现出来的景象，将古老的中国升级更新。时至今日，当那些景象已大多成为中国的现实之时，也许应该思考一下，这样的国家转型之路我们究竟是怎么走过来的?只有认真地回望这一转型之路，中国人才能更好地走向未来、走向世界。

为什么要阅读经典?意大利文学家卡尔维诺(Italo Calvino，1923—1985)在回答这个问题时，首先说了很多关于什么是经典的话①。他说的这些话，已经成为人们广泛引用的经典言论：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书”；“经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么本身以难忘的方式给我们的想象力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆之中”；“一部经典作品是这样一本书，它使你不能对它保持不闻不问，它帮助你在与它的关系中甚至在反对它的过程中确立你自己。”总之，经典作品就是那些塑造文化总体并进而塑造每一个人人格的东西，阅读经典作品“帮助我们理解我们是谁和我们所到达的位置”。因为经典具有这样的重要性，所以卡尔维诺呼吁多读经典著作。台湾学者王汎森先生对于经典，用了以下的词汇来描述：历史影响巨大，内容历久弥新，反映了普遍的人性及普遍的问题，词采闪亮惊人，思路细密曲折，架构雄浑庞大①。像这样的好东西自然值得读。

美国学者哈罗德·布鲁姆(Harold BIoom，1930 2019)也曾回答过为什么要阅读经典的问题，他认为经典能带给人的“是对自身孤独的恰当使用，而孤独的最终形式是与自己的有限生命照面”②。揣摩他的意思，大概是说，之所以要阅读经典著作，是因为它们能给我们提供一个思考的契机，让我们与自己的心灵展开对话，理解我们自己，理解我们所生存的环境，从而为自己接下来的可能行动提供指南。正因如此，布鲁姆才说：“没有经典，我们将会停止思考。”广为流传的杨绛老师的一句话说得很美，道尽了读书的本质，那就是“读书是为了遇见更好的自己”。

就我个人而言，开设“财政思想与经典传承”这门课，就是希望稍稍改变一下当今大学生如下令人遗憾的状况：有知识，没文化；必须上学，不准读书。大学念完了，说学生没知识确实不对，但他们却普遍地没什么文化，没有多少人有能力甚至有意识去思考宇宙、社会和人生的那些问题；在九年制义务教育和三年高中教育下，在家长的管教和自身的努力下，学生们一直在上学，但读得最多的却是教科书，教科书之外的往往被当作“闲书”，被老师和家长禁止阅读，通常给予的安慰是，以后有机会再去读这些闲书。如今到大学了，如果再不读书，不养成读书习惯、不学会读书方法、不掌握读书线索，以后怎么进一步读书呢?不读书，特别是不读经典，又怎么能真正去思考宇宙、社会和人生，做一个有文化的人?特别是对于有志于从事学术研究的学生而言，没有经典著作垫底，又怎么能在学问之途上越走越远呢?

为什么要从财政人手阅读经典呢?看过罪案剧的人，一定熟悉侦探们的一个破案手法，那就是跟着钱的线索走，就能够揭开表面复杂的谜团。对国家来说钱就是财政，顺着财政的线索，我们就能对迄今为止不断成长的国家制度有更加透彻的把握，直达它变化的核心。财政也因此是国家治理的基础与重要支柱，它包含了极为丰富的内容。正如宋代学者苏辙所言：“财者，为国之命而万事之本。国之所以存亡，事之所以成败，常必由之。”

所以，开设“财政思想与经典传承”这门课程的目的，一是教给财经类学生一点读书方法和读书线索，鼓励学生养成读书习惯，激励学生去思考宇宙、人生和社会等问题；二是帮助学生理解财政制度所包含的政治意义，分享财政思想中蕴含的治理国家的智慧，学会从财政人手理解迄今为止的中国国家转型…… 

 




精彩内容
本书由\"劳动最光荣”\"劳动最崇高”\"劳动最伟大”\"劳动最美丽”4个主题构成，其中包含16个体验活动、16个实践活动、16个楷模故事、4个榜样激励人物故事及相关劳动知识。本书重点在于\"知行合一”，引导学生亲历劳动过程，体验劳动艰辛，在劳动中学习，在劳动中出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质，并升华思想境界。使学生懂劳动之义、明劳动之理，在活动过程中认识、体验、感受、反思，从而实现\"自我劳动、自我教育、自我管理、自我提升”的目的。本书内容具有较强的可操作性。

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