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高校教育教学创新与实践9787548454366

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作者管婧,杨佩月,熊峰

出版社哈尔滨出版社股份有限公司

ISBN9787548454366

出版时间2021-01

装帧平装

开本16开

定价68元

货号10999357

上书时间2024-10-14

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商品描述
作者简介



目录

第一章高校教育概述
第一节高校教育的目标和类型
第二节高校教育的重要意义
第三节高校教育的教学原则
第二章高校教育教学刨新理论
第一节高校教育教学创新的缘由
第二节高校教育教学创新的思路
第三节高校教育教学创新的策略
第三章高校教育教学方法的刨新
第一节高校教育教学方法
第二节高校教育教学方法创新的理论基础
第三节高校教育教学方法创新的原则
第四节高校教育教学方法创新实践
第四章高校教育教学管理的刨新
第一节高校文化管理创新
第二节高校课程管理创新
第三节高校教师管理创新
第四节高校学生管理创新
第五节高校课程考试管理创新
第五章高校教育教学评价的刨新
第一节高校教育教学评价的意义
第二节高校教育教学评价的理论基础
第三节高校教育教学评价的应用创新实践
第六章高校教育课堂创新之vR课堂I
第一节vR课堂教学的起源
第二节vR课堂教学的理论基础
第三节高校vR课堂的教学实践
第七章高校教育课堂创新之慕课
第一节慕课教学的起源
第二节慕课教学的理论基础
第三节高校慕课的教学实践
第八章高校教育课堂刨新之微课
第一节微课教学的起源
第二节微课教学的理论基础
第三节高校微课的教学实践
参考文献



内容摘要
 

第一章高校教育概述

第一节高校教育的目标和类型

一．高校教育的目标

(一)高校教育目标的概念

高校教育作为教育的一个子系统，需要具备明确的目标。高校教育目标在一定程度上体现了国家和社会对高校教育的期望，反映着教育者和受教育者的追求，预示着教育的行为方向和结果，在教育和教育思想中占有重要的位置。

高校教育目标有广义和狭义之分。广义的高校教育目标是指社会发展和人的发展对高校教育包括高教发展与活动所提出的要求。这种要求明显地表现出层次性，比如国家教育目标、大学教育目标、专业教育目标、课程教育目标等，既包括人才培养的质量要求，也包括人才培养的数量和结构要求。狭义的高校教育目标指社会对人才培养提出的质量和规格要求。在中文中，所谓目标，本意是切近具体的含义，虽亦遵循这一原则，但实则介于两者之间。为此，对高校教育目标可以做出如下定义：高校教育目标是为满足社会和人类自身对高校教育的需求，推动预期教育目的实现的一种高校教育的导向标准。

高校教育目标并不等同于教育目的，达到高校教育目标，是过渡到教育目的的一种标志，高校教育目标是教育目的的具体体现。

(二)高校教育目标制订的依据

只有建立在反映客观规律上的目标才是可能实现的目标。同样，只有反映高校教育的客观规律的高校教育目标才可能是正确的。因此，分析高校教育目标的依据首先应揭示和把握高校教育的基本规律。高校教育的基本规律：一是高校教育与社会政治、经济、文化等方面协调发展的规律，也就是高校教育与其他社会活动之间的本质关系；二是受教育者个体全面发展的规律，也就是高校教育内部培养高级专门人才活动中德、智、体之间的关系。由于这两条基本规律的作用，高校教育目标的依据表现在以下三个方面。

1．社会发展需要高校教育目标的制订

高校教育的一条基本规律可以表述为：高校教育必须与社会发展相适应。因为社会是人类生活的环境、生存的空间，社会在向人提供必不可少的生存和发展条件的同时，也要求人们按照相应的社会规范来调节自己的行为方式；要求高校教育按照一定的社会发展需要来培养和塑造正在成长中的一代新人。高校教育目标就其本质来说，是培养各级各类专门人才。

在培养人才的层次结构等方面，也可以看到高校教育目标受到与社会相适应规律制约的状况。在科学技术形成、发展并对社会产生作用时，工科大学和各种专科学院相继建立起来，突破了在此之前主要是培养文职官员、公职人员的模式和结构。高水平的专业技术人员、学者、科学家已成为推动社会前进不可缺少的力量。

2．高校教育受教育者个体发展需要高校教育目标的制订

高校教育的对象是身心正处于发展阶段的青年一代，是尚不成熟但正走向成熟的个体。因此，高校教育目标的制订，既要适应社会的客观需要，又要适应个体的身心发展需要。从高校教育目标来看，社会的需求和希望只有转化为个体内部的心理需要，并且与受教育者的生理、心理发展水平相吻合，引起身心发展的飞跃与质变，才能显示出社会需要的效能和教育过程的意义。高校教育受教育者的身体发展，既包含自然成熟的因素，又包括培养训练的内容；既需要食物能量的新陈代谢，又需要体育运动的锻炼提高。同时，作为一个完整的个体，又有心理发展的需要。因此，高校教育目标的制订，既要有对身体素质发展要......




精彩内容
本书对高校教育教学的创新和实践进行探讨，旨在通过对教学理念、教学模式、教学开发等环节的分析来阐述高校教育教学创新与实践的过程，探讨高校教育教学人才培养与教师发展的思路，探索高校教育教学的发展路径，以期推动高校教育教学的创新与实践的发展。

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