新时代高校立德树人方法与实践研究9787576824308

第一章绪论!1

第一节立德树人的内涵:2

第二节立德树人理念下的大学生人格与素质发展:3

第三节大学生德育的过程与规律:5

第二章高校德育理论概述:11

第一节德育的内涵:12

第二节高校德育工作的理论依据:13

第三节高校德育工作的环境与实践分析:18

第三章新时代高校立德树人之精髓:以文化人:31

第一节中华优秀传统文化简述:32

第二节中华优秀传统文化融入高校德育教育的必要性:35

第三节中华优秀传统文化融入高校德育教育的内容与路径:46第四章新时代高校立德树人之保证:与法同行:75

第一节法治教育的一般理论:76

第二节法治观念对高校大学生法治教育的启示:84

第三节高校大学生法治教育价值取向:104

第四节大学生德育贯彻法治精神的新思路:116

第五章新时代高校立德树人之基石:以心育人:119

第一节大学生心理健康教育简述:120

第二节大学生常见心理问题与表现:121

第三节大学生德育中的心理问题调适策略分析:130

第六章新时代高校立德树人之主导:以德正人:147

第一节教师职业及其发展理论解析:148

第二节高校德育教师专业发展模式:160

第七章新时代高校立德树人之延伸:以美育人:165

第一节美育基础知识分析:166

第二节中国美育思想理论分析: 167

第三节大学生以美育德的实践路径:169

第八章新时代高校立德树人的多维实践探索179

第一节网络环境下的高校德育工作实践:180

第二节校园环境下的高校德育工作实践:193

第三节院校管理下的高校德育工作实践:194

参考文献:214

第一节立德树人的内涵

在中华文明发展的初期，“道”“德”二字便已有其雏形,不过二者具体含义不同，一般作为两个概念使用。“道”最早见于甲骨文，本义为道路,在春秋时期上升为哲学范畴,指事物运动变化所必须遵循的普遍规律,也指代万物的本体。孔子在《易大传》中强调“形而上者谓之道”将人应该遵守的规律规定为道德伦理，这种规定逐渐使儒家前期孔孟所讲的“人道”升华为一种以仁义道德为内容,以天理自然为依据,讲求普遍真理的天人合一之道。大部分学者认同“德”字的出现是武王克商的结果，一般认为“德”即视而有所得、目而有所见之意,强调获得、取得之意,而并非后世所言“道德”一词中“德”所含之意。学界一般认为将“道德”二词连用,合为一词而作为一个范畴使用,始于儒家荀子的《劝学》篇:“故学至乎礼而止矣,夫是之谓道德之极”;《强国》篇:“故赏不用而民劝,罚不用而威行,夫是之谓道德之威”。而传统道家在战国后期的著作中也出现了“道德”一词,如《天道》篇说:“寂寞无为者,天地之平而道德之至”,天地本系二名,联为一词;道德亦本系二名,亦联为一词,因此,到战国后期,不论是儒家还是道家,都将“道德”二字联用,到汉代以后,道德已成为一个流行的名词。随着时间推移,道德在社会生活中逐渐形成了丰富的内涵,指代的含义也越来越广泛,除了被用作调整人际关系的行为规范以外,也被用来代指修养、品德、风俗习惯等2《现代汉语词典》将道德一词解释为:“一种社会意识形态，作为人们社会生活和行为的指导方针和标准,通过人们自我约束和社会舆论起到调节作用。”③这一概念体现出道德对公民行为的导向作用,道德准则通过约束人们的观念、品质、行为在社会生活中发挥了积极的引导作用。公民遵守道德的主要目的是通过规范自己行为，降低对他人产生伤害的风险，从而促进社会和谐健康发展。中国道德理念经过两千多年的历史发展演进,其过程中形成诸多道德规范和德行规则,并覆盖全民的德育思想。自汉代以来的中国古代社会,道德便是构建整个社会的核心元素，其提倡的“三纲五常”(“三纲”即父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲，“五常”即仁、义、礼、智、信)始终是中国古代道德体系中的最高原则和中枢规范。

显然上述已经对道德的概念进行了分析,那么什么是“立德树人”呢?“立德”一词见于《左传・襄公二十四年》中,但是在这本书中，“立德”的概念是“树立德业”。“树人”这一词最早见于《管子权修》一书中,其体现出人才培养的意义。两个概念经历时代变迁,终于结合在一起。

在新时代,立德树人的内涵非常丰富,不仅是当前时代对人的发展的要求,也是中华民族实现伟大复兴的重要层面。立德树人教育包括了教育目的、教育手段等,将教育当前面临的关键问题呈现出来,为教育的发展指明了方向。

第二节立德树人理念下的大学生人格与素质发展

一、品德与人格的关系

立德树人教育是为了培养当代大学生的品德,也是对大学生的人格进行塑造。显然,品德与人格有着密切的关系。

作为一个人的道德素质,品德是一个人个性的展现,而这里所谓的个性就是人格。因此,品德是人格的一项重要内容,是人格中的核心部分。正因为如此,人们在日常生活中常常将二者等同。例如,有时候说某些人人格低下,其实说的就是他/她的品德低下。这是从狭义层面对人格做出的理解.

高校德育工作是以立德树人为根本目标，致力于加强大学生队伍的道德素质，使大学生树立崇高的理想信念。本书首先对立德树人的内涵、立德树人理念下的大学生人格与素质发展、大学生德育的过程与规律进行探讨，其次研究了高校德育理论，涉及德育内涵、理论依据、实践。在上述童节内容的基础上，从文化、法治、心理、师德、美育、网络环境、校园环境、院校管理这几个层面探索了新时代高校立德树人的工作实践。本书结构合理，逻辑严谨，值得广大读者仔细品鉴。