中国古代个体品德培育机制探源9787520347549
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作者陈晓龙
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787520347549
出版时间2017-09
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货号9626382
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作者简介
陈晓龙，男，汉族，1962年生，甘肃镇原人。教授，博士生导师，享受国务院特殊津贴专家，教育部高等学校哲学学科教学指导委员会委员，全国人学学会理事，全国辩证唯物主义学会理事，甘肃省哲学学会会长，甘肃省层次领军人才，甘肃省宣传文化系统“四个一批”人才，现任兰州城市学院党委书记。主要从事中国哲学、先秦诸子、中国传统文化、思想政治教育等研究，在高等教育出版社、华东师范大学出版社出版学术专著6部，在《哲学研究》《中国哲学史》《华东师范大学学报》等发表学术论文30多篇，先后承担国家社科基金、甘肃社科基金等重大研究项目14项，曾获甘肃“五个一”工程奖、甘肃省哲学社会科学很好成果奖、甘肃教学成果奖等教学科研奖励14项。姚成得，男，汉族，1969年生，甘肃灵台人。西北师范大学马克思主义学院思想政治教育专业博士研究生，现为甘肃省广播电视总台不错记者。主要研究方向为大众传播与思想政治教育、马克思主义新闻观、媒体运行与管理等，曾获全国广播电视理论“靠前百优”理论人才称号，参与完成省部级社科项目研究课题多项，获甘肃省哲学社会科学很好成果奖三次，在《中国广播电视学刊》等发表论文多篇。
目录
章 导论
节 问题缘起
第二节 研究现状述评
第三节 研究的理论和实践价值
第四节 相关概念界定
第二章 源远流长的中国古代非正式（教育）制度
节 非正式（教育）制度的起源
第二节 非正式（教育）制度的流变
第三节 非正式（教育）制度的德育理念
第三章 古代家训对个体品德的培育
节 长上日常训诫
第二节 规约普遍范导
第三节 家风熏陶化育
第四章 传统仪式对个体品德的养成
节 秩序意识养成
第二节 强化行为约束
第三节 内在德性修养
第五章 古代书院对个体品德的培育
节 德育为先明乎人伦
第二节 因材施教彰显个性
第三节 儒风熏染情境育人
第六章 士绅楷模对个体品德培育的垂范
节 兴学校教民众
第二节 以身作则奖功罚过
第三节 立乡规订民约化民风
第七章 非正式（教育）制度的启示
节 道德培育应当直面人的生活世界
第二节 塑造理想的德性人格
第三节 汲取民间智慧营养
第四节 发挥传统习俗作用
参考文献
后记
精彩内容
人格养成就其最一般过程来说, 是社会普遍的价值观念内化为个体的道德品质和行为准则的过程。在这一过程中, 社会普遍的价值观念是一般, 而人格养成所表现出的个体道德品质是个别, 要使一般的社会普遍价值观念内化为个体的道德品质, 必须使处于一般层面的社会普遍价值观念具体化、个体化、生动化、丰富化, 这样才能为个体所接受, 才能内化为个体的道德品质和行为准则。相比较而言, 在个体人格养成实践过程中, 中国古代先民经过长期的社会生产与交往, 逐步建立起的一系列民间规约、民间仪式、私学教育和民间道德楷模等非正式制度, 所发挥的作用远远超过正式制度。面对改进和加强思想政治教育的重要任务, 如何将社会主义核心价值观内化为个体的道德品质, 是一个必须解决的理论和实践课题。中国古代人格养成过程中, 民间规约、民间仪式、民间道德楷? ⒚窦浣逃沟确钦街贫茸魑靥搴屯揪? 在促使一般社会价值观念具体化、个体化、生动化、丰富化, 以培育个体道德品质方面作用的发挥, 于今具有十分重要的启发和借鉴意义。
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