普通高中新课程新教材实施的区域行动(第三卷)-基于新课程标准的高中学业质量评价研究9787576038545
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作者刘丽君，林荣日主编
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576038545
出版时间2023-10
装帧平装
开本16开
定价156元
货号14150836
上书时间2024-12-16
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作者简介
刘丽君上海市杨浦区教育学院中学教研室副主任，高中化学教研员，特级、正高级教师。曾荣获全国优质课评比一等奖，多次获全国教学展示指导教师奖。一直致力于中学化学教学研究，具有丰富的教学实践经验和深厚的专业功底。主持完成多项研究课题，参编了10余本教育教学用书，在省级、重量刊物上发表论文三十余篇。林荣日复旦大学高等教育研究所教授，博士生导师；河西学院特聘教授，祁连学者。主要研究领域为教育经济与政策。曾在中南大学获得工学学士和工学硕士学位，在复旦大学获得法学博士学位。上海市“浦江人才”，中国教育经济学会常务理事。曾获得“中加学者交换项目”（CCSEP）奖学金而到加拿大多伦多大学安大略教育研究院访学一年。迄今，已主持完成各类研究课题40余项，已培养硕士和博士60余位，出版著译作10部，发表各类文章100余篇。
目录
目 录前言1第一部分上海市杨浦区高中“双新”课改工作调研1第一章相关研究文献综述3第一节有关高中“双新”课改的政策研究3第二节有关高中学业质量标准和核心素养的相关研究6第三节高中学业质量评价体系研究12第二章理论基础18第一节建构主义教学理论18第二节施瓦布实践性课程理论22第三章问卷调研基本情况26第一节调研目标26第二节调研工具26第三节调研方式27第四节样本信息27第四章问卷调研结果分析30第一节课程建设30第二节课堂实践37第三节学业评价41第四节研修机制44第五节学习空间45第五章线上访谈结果分析48第一节线上访谈样本说明48第二节教师对“双新”课程改革的认识49第三节“双新”课程改革对学校教学工作的影响51第四节“双新”课程改革中存在的主要问题及其应对举措53第五节“双新”课程改革对学校课程建设工作的影响56第六节“双新”课程改革的措施57第七节不同学科教师对“创智课堂”的认识59第八节“创智课堂”建设中存在的问题及其改进措施60第九节不同学科教师对“双新课堂”的认识63第十节“双新课堂”存在的主要问题64第十一节素养导向下的学业测试命题66第十二节学业评价如何改进68第十三节教师对当前学校研修工作的评价71第十四节教师对研修工作的改进建议72第六章研究报告的基本结论与若干建议75第一节基本结论75第二节若干建议76第二部分基于新课标的高中九门学科学业质量评价研究79第七章基于新课标的高中语文学科命题评价研究81第一节理论依据81第二节语文核心素养导向下的命题评价框架82第三节语文核心素养导向下的命题评价样例90第八章基于新课标的高中数学学科学业质量评价研究97第一节研究背景97第二节高中数学学业质量水平及其评价97第三节学业质量标准测试框架的研究100第九章基于新课标的高中英语学科学业质量评价研究114第一节引言114第二节文献综述114第三节基于核心素养的试题评价框架117第四节高中英语学科细化核心素养的构成要素和具体表现118第五节基于核心素养试题评价框架试题分析案例120第六节结语127第十章基于新课标的高中物理学科学业质量评价研究128第一节理论依据128第二节评价框架130第三节实施路径131第四节案例实践134第五节反思提炼142第十一章基于新课标的高中化学学科学业质量评价研究145第一节高中化学学科核心素养和学业质量145第二节高中化学学科学业质量评价研究文献综述148第三节学业质量标准测试框架的研究152第四节浙江省2020年高考学业水平等级性考试化学选考试题（选择题）分析156第五节结语172第十二章基于新课标的高中生物学学科学业质量评价研究173第一节指导思想173第二节概念界定173第三节相关文献研究综述175第四节评价框架176第五节评价案例及分析——以“遗传的分子基础”单元为例178第十三章基于新课标的高中思想政治学科学业质量评价研究191第一节研究背景191第二节思想政治学科核心素养导向下的命题评价框架191第三节高中思想政治学科细化核心素养构成要素和具体表现193第四节高中思想政治学科细化学业质量水平及质量描述196第五节思想政治学科核心素养导向下的命题评价样例199第六节结语208第十四章基于新课标的高中历史学科学业质量评价研究209第一节引言209第二节高中历史核心素养与学业质量评价209第三节文献综述210第四节高中历史学科基于“素养为本”的试题评价框架212第五节高中历史学科细化核心素养构成要素和具体表现214第六节基于试题评析框架反思2021届杨浦区模拟考试卷216第七节结语220第十五章基于新课标的高中地理学科学业质量评价研究221第一节引言221第二节地理学科核心素养及学业质量评价内涵理解221第三节地理学科核心素养及学业质量评价的文献综述224第四节地理学科基于“素养为本”的试题评价框架研究228第五节高中地理学科核心素养构成要素及具体表现229第六节基于“素养为本”的试题评价框架及试题分析238第七节结论与不足249第三部分基于新课标的高中九门学科优秀作业及试卷案例251第十六章2021年上海市高中语文优秀作业及试卷参评案例253第十七章2020年上海市高中数学单元作业及试卷设计案例316第十八章2018年上海市高中英语优秀作业及试卷参评案例392第十九章2021年上海市高中物理优秀作业及试卷参评案例418第二十章2021年上海市高中化学优秀作业及试卷参评案例457第二十一章2021年上海市高中生物优秀作业及试卷参评案例502第二十二章2019年上海市高中思想政治学科优秀作业及试卷参评案例551第二十三章2019年上海市高中历史优秀作业及试卷参评案例602
内容摘要
本书是上海市杨浦区教育学院组织区部分骨干教师，联合复旦大学高等教育研究所完成的“杨浦区高中‘双新’重量示范区建设工作”课题的理论与实践研究成果。本书共分为三大部分、24章。第一部分为“上海市杨浦区高中‘双新’课改工作调研”，共分6章，在相关文献综述的基础上，介绍了对当代教育教学有重要影响的两大基础性理论——建构主义教学理论和施瓦布实践性课程理论的要点和实践模式，再着重分析了杨浦区高中“双新”重量示范区建设基础和现状的调研结果。第二部分“基于新课标的高中九门学科学业质量评价研究”，共分9章，分别介绍了高中语文等九门学科核心素养内涵、学业质量评价框架及其相关试题案例。第三部分“基于新课标的高中九门学科优秀作业及试卷案例”，共分9章，分别介绍了近几年上海市高中语文等九门学科作业及试卷设计参评案例，其中绝大多数案例是各学科的获奖作品。本书可作为高中各学科相关教师、领导、科研工作者以及其他对高中学科建设、教育教学改革与实践感兴趣者的参考用书；同时也可作为修订和完善核心素养导向下的高中“双新”课改政策的参考依据。
主编推荐
通过持续优化教与学的行为将课改理念落地，回归学习本质,促进学习真实发生。ChatGPT的诞生已经再次表明传统的学习方式必然要发生颠覆性改变,ChatGPT将真正实现个性化学习。教师必须改变过去以“知识点”为导向的教学,回归人为什么学习、怎么学习、怎么促进学习这些认识论的本源性问题,如何将学习内容结构化,如何解构复杂问题,教师如何更好地建立学习内容与学生已有认知之间的桥梁是未来一段时间内学校、教师面临的真问题和真挑战。普通高中“双新”实施正是深化教育领域综合改革,着力促进教育高质量发展,办好人民满意的教育的重要领域。
精彩内容
本书是上海市杨浦区教育学院组织区部分骨干教师，联合复旦大学高等教育研究所完成的“杨浦区高中‘双新’重量示范区建设工作”课题的理论与实践研究成果。本书共分为三大部分、24章。第一部分为“上海市杨浦区高中‘双新’课改工作调研”，共分6章，在相关文献综述的基础上，介绍了对当代教育教学有重要影响的两大基础性理论——建构主义教学理论和施瓦布实践性课程理论的要点和实践模式，再着重分析了杨浦区高中“双新”重量示范区建设基础和现状的调研结果。第二部分“基于新课标的高中九门学科学业质量评价研究”，共分9章，分别介绍了高中语文等九门学科核心素养内涵、学业质量评价框架及其相关试题案例。第三部分“基于新课标的高中九门学科优秀作业及试卷案例”，共分9章，分别介绍了近几年上海市高中语文等九门学科作业及试卷设计参评案例，其中绝大多数案例是各学科的获奖作品。本书可作为高中各学科相关教师、领导、科研工作者以及其他对高中学科建设、教育教学改革与实践感兴趣者的参考用书；同时也可作为修订和完善核心素养导向下的高中“双新”课改政策的参考依据。
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