欣赏型探究
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作者(美)弗兰克·约瑟夫·巴雷(Frank Joseph Barrett),(美)罗纳德·尤金·弗莱(Ronald Eugene Fry) 著;张新平 译
出版社上海教育出版社
ISBN9787544462402
出版时间2017-09
四部分类子部>艺术>书画
装帧精装
开本32开
定价39元
货号1201607100
上书时间2024-05-15
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作者简介
弗兰克·约瑟夫·巴雷（Frank Joseph Barrett），美国海军研究生院管理与组织行为学副教授，兼菲尔丁研究生院人类和组织发展问题研究员。巴雷特教授在凯斯西储大学取得博士学位，曾在那里与戴维·L.库珀里德和苏雷什·斯里瓦斯特瓦共事，是欣赏型探究很早的研究者和实践者之一，在组织的学习与变革、欣赏型探究和组织设计等领域著述甚丰。他还是一位活跃的爵士乐钢琴演奏家。
罗纳德·尤金·弗莱（Ronald Eugene Fry），美国凯斯西储大学组织行为学副教授。在过去15年中，弗莱教授在凯斯西储大学韦瑟赫德管理学院主持获得靠前认证的行政工商管理硕士项目，很近又担任该校“积极组织的发展与变革”硕士培养项目的主任。他也是很早开展欣赏型探究理论和实践研究的团队成员之一，目前他和同事戴维·L.库珀里德教授共同负责造福于企业和社会的欣赏型探究证书项目。弗莱教授的著作很多，主题覆盖团队建设、行政领导、组织变革和欣赏型探究等领域。弗莱教授还负责凯斯西储大学商业促进优选利益中心新成立的一个分支机构欣赏型探究研究院的工作。
张新平，男，汉族，1964年10月生，湖南沅江人，研究生学历，教育学博士，博士后，教授，博士生导师，南京师范大学教育经济与管理学科带头人，教育科学学院教育领导与管理研究所所长，目前主要致力于教育组织管理理论的新近进展研究，以及实地研究在教育和教育管理研究领域的运用与实践探索。发表学术论文60余篇，已出版专著多部。主持完成全国教育科学“十五”规划国家一般课题和江苏省哲学社会科学“十五”规划课题各1项。另有1项江苏省哲学社会科学“十五”规划2004年滚动项目在研。《美英教育管理理论的三种范式》等6篇系列论文曾获2001年度江苏省哲学社会科学很好成果三等奖。
目录
编者的话
序
前言 用提问来促进能力建设
改进绩效的两种不同方式
探究与能力建设
第一章 快速入门
第二章 何谓欣赏型探究
第三章 当下欣赏型探究为何如此重要
第四章 欣赏型探究的推力：无条件的积极问题
第五章 重新思考人类组织与变革
建构论原则：因为我们能够言说，所以我们也能去创造
诗意性原则：一旦选择了探究话题，它就为行动开辟了新的视野
同步性原则：当我们追问的时候，我们就在（向着我们追问的方向）发生改变
期望性原则：一旦我们期待，我们就在创造
积极性原则：当我们发现希望、快乐和关怀的那一刻，我们也在享受生成性的体验
叙事性原则：我们编织故事的过程，就是创造持续联系的过程
第六章 欣赏型探究的流程：阶段及活动
发现
梦想
设计
实施
小结
第七章 如何开始：选择肯定性话题
第八章 团队合作能力建设：来自麦迪克旅馆的故事
一个关于两项探究的故事
欣赏型探究及其生成性能力
第九章 社团能力建设：来自美国海军的欣赏型探究
整个系统运作的力量
背景
挑战
2002年的抢先发售峰会
峰会之后的工作
第十章 结语：欣赏型探究作为建设合作能力的学习
再次探究：为什么要进行欣赏型探究
体认整全性的吸引力
通过积极中止确定性来阻断习惯
运用故事讲述化解科层制
对的最后建议：积极问题带来积极行动
小结
主要参考文献
附录 欣赏型探究4D循环峰会工作表样例
内容摘要
弗兰克·约瑟夫·巴雷特、罗纳德·尤金·弗莱著的《欣赏型探究：一种建设合作能力的积极方式(精)》探讨的是一种看似简单却具有革命性意味的有关组织学习与变革的哲学——去探索一切能增强人类系统合作能力的奥秘，并促进这种合作能力的发展。
本书是“陶斯研究院焦点系列丛书”中的一本，它呈现了来自这个领域的不少故事和实用的小诀窍，显得既具体又通俗易懂。本书还对长期以来认可的一些有关变革的神话提出了挑战。
本书让你着迷，给你指引、信心和启发，因为它会引导你去着力改变有关组织、家庭、社区及未来图景的领导变革方式。
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