孩子的成才之路：写给父母的教育心理学
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天津和平
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作者张玉川|责编:张亚捷
出版社中国人民大学
ISBN9787300317267
出版时间2023-06
装帧平装
开本其他
定价59元
货号31766013
上书时间2024-12-18
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商品详情
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作者简介
张玉川
北京大学心理学自考毕业，国家三级心理咨询师，家庭教育指导师，唐山市心理卫生协会会员，唐山市心理咨询师协会家庭教育指导专委会委员。
多次在报纸杂志发表家庭教育文章，其中《成为你自己——用心理学理论解读哲学三问》被第十二届亚洲灾后心理援助国际学术研讨会评为优秀论文，在会议手册刊发。
目录
认知篇 发现孩子的天赋
第1章 读懂人类的多元智能
空间智能
概念阐释
成长故事
音乐智能
概念阐释
成长故事
身体运动智能
概念阐释
成长故事
语言智能
概念阐释
成长故事
数学逻辑智能
概念阐释
成长故事
人际交往智能
概念阐释
成长故事
自我认识智能
概念阐释
成长故事
自然观察智能
概念阐释
成长故事
第2章 发现孩子的智能强项
观察
瞄准四至七岁的黄金关键期
观察孩子的行为
倾听
听学校老师怎么说
听孩子怎么说
听亲友和邻里怎么说
询问
尝试
遗传基因
量表评估
第3章 让孩子在自己强项的基础上发展
天赋教育：因材施教，让孩子获得胜任感
特长培养：让孩子在自己的强项上强起来
一万小时定律：十年磨一剑
扬长促短：有自信，知不足
发现特长以增强孩子的自信心
运用强项智能带动弱项
全面发展：完善自己，接纳自身不完美
空间智能：我会画，空间感强
音乐智能：我会弹琴唱歌
身体运动智能：我手巧灵通
语言智能：我能说会写
数学逻辑智能：我会算，有逻辑
人际交往智能：我善交往，理解他人
自我认识智能：我了解自己
自然观察智能：我喜欢大自然
情感篇 唤醒孩子的潜能
第4章 爱是最强大的力量
父母相亲相爱是对孩子最好的爱
父母爱孩子，有爱有规则，好的亲子关系胜过教育本身
欣赏孩子的长处，接纳孩子的不足
接纳孩子成长中的错误，给孩子重来的底气
母爱似海，父爱如山
父母的自我成长是对孩子最大的爱
第5章 快乐是孩子成长的动力
孩子在自己强项的基础上发展，学习才是快乐的
多元智能的培养和开发，让孩子带着乐趣去学习
多元智能的全面培养，让聪明和快乐同在
给孩子更多的锻炼和展示的舞台
不拿孩子和别人做无谓的比较
成长是快乐的，让孩子产生幸福的体验
让孩子学会分享，找到快乐
让孩子分担家务，有责任感
第6章 人人都渴望被赞美
夸奖激励孩子，让孩子收获更多的赞美
鼓励和赞美让孩子做事情更有动力和信心
父母如何鼓励和表扬孩子
引导孩子学会自我激励，激发他的内在动机
胜任感：孩子觉得他能做到，有自我价值感
联结感：孩子感受到无条件的爱
自主感：孩子感到可以自己做决定
正确行为积极强化，错误行为淡化处理
正确行为积极强化
错误行为淡化处理
第7章 尊重孩子是教育的底线
尊重孩子所要遵循的人际关系三原则
交互原则
功利原则
自我价值保护原则
尊重孩子就要平等以待
要给孩子选择的权力
父母要好好说话
尊重孩子就要无条件地接纳
无条件地接纳孩子的个性特点
无条件地接纳孩子的个体差异
尊重孩子就要保护孩子的自尊心
提升孩子的自我价值感
父母要考虑而非替代孩子的感受
让孩子有自我决定权
意志篇 让孩子成为他自己
第8章 读懂孩子身心成长的特点和规律
读懂孩子身心成长的阶段性和连续性
婴儿前期（0～1岁）：信任vs怀疑阶段
婴儿后期（1～3岁）：自主vs羞怯阶段
幼儿期（3～6岁）：主动vs内疚阶段
童午期（6～12岁）：勤奋vs自卑阶段
青春期（12～18岁）：自我认同vs角色混乱阶段
读懂孩子成长发展中的关键期
开启孩子的空间智能之窗
开启孩子的音乐智能之窗
开启孩子的身体运动智能之窗
开启孩子的语言智能之窗
开启孩子的数学逻辑智能之窗
开启孩子的人际交往智能之窗
开启孩子的自我认识智能之窗
开启孩子的自然观察智能之窗
第9章 牵手和放手。读懂孩子的心理需要
牵手，建立和谐的亲子关系
陪孩子一起成长
建立良好亲子关系的四大原则
放手，让孩子自我实现
放手，让孩子在自己强项的基础上发展
放手，让孩子学会独立自主
人的自我实现需要：让孩子成为他自己
后记
内容摘要
家庭教育不仅是父母有责任养育孩子，更是父母和孩子在互动的沟通中共同成长的教育。如果父母能读懂
孩子，用心陪伴，不断学习，和孩子共同成长，引导孩子在强项的基础上发展，鼓励他们相信自己在其他事情上也能获得成功，那教育者的任务就简单多了。
本书重点讲了多元智能理论在家庭教育中的应用，以详尽且质朴的语言，告诉读者什么是多元智能，作为父母，我们该如何去读懂多元智能，发现自己孩子的智能强项，让他们都能在自己强项的基础上发展起来。
让孩子成才的奥秘是：发现孩子的天赋，让每一名孩子在其强项的基础上发展；在孩子的成长过程中，满足孩子内心对胜任、联结和自主的心理需要，从而激
发孩子的内在动机，唤醒孩子心中的潜能；父母学会放手，让孩子走向强大，成为他自己。
主编推荐
1.本书重点讲了多元智能理论在家庭教育中的应用，以详尽且质朴的语言，告诉读者什么是多元智能，作为父母该如何去读懂多元智能，发现自己孩子的智能强项，让他们都能在自己强项的基础上发展起来。
2.中国科学院心理研究所研究员张梅玲、首都师范大学心理学教授岳晓东、昆明丑小鸭中学校长詹大年、中国人民大学教授翟小宁及中国人民大学艺术学院副教授吴冰倾情推荐。
精彩内容
空间智能概念阐释空间智能是认识、操作广阔空间和有限领域及其物体的能力。表现为对线条、
形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。在画家、雕塑家、
建筑师、棋手、飞机驾驶员、水手等人的身上都有比较突出的表现。
成长故事故事一 我的女儿爱画画2019年高考，我的女儿月月经过高三复读一年，以河北省综合成绩第三名考入了中国人民大学艺术学院绘画系。我家出了高才生，使我更加坚信每个孩子都是天才。正如18世纪法国哲学家、教育家克洛德·阿德里安·爱尔维修（ClaudeAdrienHelvétius）曾经说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。
月月在上幼儿园大班时，有一次跟妈妈准备洗澡，妈妈出去找毛巾，她就顺手拿起一支笔，三下两下便在肚子上画满了画。之后的日子里我们发现，月月每次在画画时都特别专注，有时一
画就是一两个小时，还经常被自己的画逗得大笑。我发现了女儿的绘画兴趣，征得了她的同意，在2006年春节过后（月月六岁），我就带她到儿童美术学校去学习绘画。刚入学上第一次美术课，月月都不敢下笔画画，美术老师就对女儿说：“你怕它把你吃了吗？”月月被老师的话逗乐了，才开心地画画。美术老师循循善诱，还经常和孩子们谈起文化知识对绘画艺术的帮助，使月月很早就知道了学好文化课的重要性。不只要画画好，艺术离不开文化，把文化课也要学好，才能考上好大学。
月月每次从美术学校回来，总是把画高高举起让我看，我是她的忠实粉丝，每次我都点头称赞，都能看到她的进步。我把女儿的画挂
在餐厅，有空就去欣赏，月月也养成了看画的习惯，甚至在泡脚时都注视着自己的画。就这样，月月带着浓厚的兴趣，在我们的关注和激
励中，走上了她的学画之路。
2006年11月秋天，月月上小学一年级，我们一家三口去了北京的香山公园旅游。在假山游乐区，月月窜上窜下，如履平地。她的妈妈是体育老师都不敢上去陪她玩，我也是提心吊胆，手忙脚乱地追着她。后来，我觉得我已失去了保护的作用，就索性由她自己在假山上跳来跳去，只能远远地看着她。多年之后，我常常回忆起这段经历，才慢慢地理解月月是在空间智能上具有优势。
月月在小学阶段，我们也不断地让她尝试多方面的兴趣爱好。期间学了七八个月的小提琴，在假期学过跆拳道、太极拳、游泳、轮滑和乒乓球。一方面是培养她多方面的兴趣，另一方面是让她多参加运动，强身健体。因为在城市生活，孩子们户外可以玩的活动很少。
女儿在学习绘画的过程中也遇到过困难，月月初一
开始学素描，对于静物结构和透视关系不能深入表达。
我通过查找资料了解到：处于这个阶段的孩子，他们初步理解了一些透视、明暗知识，模仿写实的绘画，但大多数学生在这种较枯燥的模仿过程中开始退却，兴趣开
始减弱。于是，我找到市美术职业学校的老师，给她一
对一辅导。经过一个假期的学习，月月总算对静物素描入了门。
月月在高三复读一年，再次高考时已有13年的绘画特长学习，也有了13年的坚持和努力，还有我和她妈妈13年的支持和陪伴。
孩子的将来很大程度上取决于父母的早期发现和培养。作为家长，我们应及早引导和培养孩子发现自己的兴趣和智能优势，尊重孩子的兴趣选择，发挥孩子的智能所长，让他们朝着自己喜欢的方面努力，即发现-培养-坚持方是成功之路。用艺术家毕加索的话说就是，与音乐界相反，绘画领域内没有所谓的天才……如果没有正确的指导，童年时的才华会在一定年龄彻底消失。
故事二喜欢芭比娃娃的男孩2009年，在奥巴马总统
的就职舞会上，第一夫人米歇尔穿的礼服惊艳全场。会后，这件礼服被美国国家历史博物馆典藏。
它的设计师叫吴季刚，是一位“80后”的华裔设计师，出生在我国台湾地区。吴季刚从小学习成绩就特别不好，但是他四五岁时就有一
个爱好，他给芭比娃娃设计服装。五岁的时候，吴季刚每周会拉着他的妈妈到婚纱街去看婚纱。他的妈妈敏锐地看到了儿子的强项，带他到国外上学。在妈妈的一路呵护和鼓励下，吴季刚16岁
念中学时到法国当交换生，并在玩具公司美泰（Mattel）举办的芭比设计大赛中获得了大奖，后来他进入了纽约的一家设计学院学习。现在，吴季刚已经成了全球华裔设计师里的杰出代表。
其实，他的故事告诉我们的还是那个道理：孩子将来是靠强项吃饭的，而非弱项。
P6-9
媒体评论
哈佛大学教授霍华德·加德纳博士（我的导师），在20世纪80年代提出的多元智能理论，风靡全球。特别是在东南亚各国，它更为父母和教师提供了崭新的智力开发视野。本书重点讲了多元智能理论在家庭教育中的应用，告诉读者什么是多元智能、如何开发孩子的智能强项、如何引导孩子在自己强项的基础上发展自我。希望读到《孩子的成才之路》这本书的家长都会有所启发。
岳晓东
美国哈佛大学心理学博士
首都师范大学心理学教授、博士生导师
相信种子，相信岁月。教育是急不得的，成长是生命的本质。教育不论成功，只论成长。让我们从好的关系入手，和孩子一起成长，静待花开。相信读到《孩子的成才之路》这本书的家长都会有所收获。
詹大年
昆明丑小鸭中学校长
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。孩子健康幸福成长，是父母优选的愿望。《孩子的成才之路》这本书的作者作为张曦月同学的父亲，跟孩子共同成长，发现孩子的绘画兴趣，一路陪伴孩子求学进步。张曦月同学最终进入中国人民大学艺术学院深造，也成为我在中国人民大学所开“教育与人生”课程上的学生。本书深入探讨教育之道，既有理论思考，又有亲子教育实践，并配有张曦月同学的绘画插图，图文并茂，形神兼美。阅读此书，有助于帮助家长更好地探索孩子成才的秘密，读懂孩子，和孩子共同成长，成为智慧型父母！
翟小宁
中国人民大学教授、博士生导师
中国人民大学附属中学原校长
《孩子的成才之路》一书的插画作者张曦月是我的学生，她在与同学相处和教师的配合中，充分显示了她的智商与情商的双高。近期我才得知原来张曦月的父亲是一名家庭教育研究者，不仅在实践中有着丰富的经验，也在理论上达到了一定的高度。这是一本能带给各位家长的福音书，值得推荐！
吴冰
中国人民大学艺术学院副教授、硕士研究生导师
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