楚图南年谱(群言典藏)(精)
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天津和平
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作者麻星甫
出版社群言
ISBN9787802563834
出版时间2012-11
装帧其他
开本其他
定价28元
货号3150627
上书时间2024-12-18
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目录
前言
求索
一八九九年
一九○五年
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一九二一年
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一九二三年
奋斗
一九二四年
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建设
一九五○年
一九五一年
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一九五五年
一九五六年
一九五七年
一九五八年
一九五九年
一九六○年
一九六一年
一九六二年
一九六三年
一九六四年
一九六五年
沉思
一九六六年
一九六七年
一九六八年
一九六九年
一九七○年
一九七一年
一九七二年
一九七三年
一九七四年
一九七五年
一九七六年
晚睛
一九七七年
一九七八年
一九七九年
一九八○年
一九八一年
一九八二年
一九八三年
一九八四年
一九八五年
一九八六年
一九八七年
一九八八年
一九八九年
一九九○年
一九九一年
一九九二年
一九九三年
一九九四年
佚文一束
小品两篇
供状
现在存有疑问的五中事件真相
言论自由与身体自由
谈新诗
新时代文艺诸问题答客问
人民诗人闻一多先生
鲁迅和党的联系之片断
师生情谊
楚图南作《人类灭绝之预测》之附记
复楚图南的一封信
哈尔滨的文艺界(节录)
飘零
致风鸣和均风
致风鸣及其诸友
后记
跋
内容摘要
楚图南是我国大革命时期入党的共产党员，也是民盟重要领导成员之一。在二十世纪风云变幻的时代，楚图南在教育、文化、青年等领域做过许多工作；新中国建立后，又担任过教育和文化方面的领导工作，并积极开拓新中国的外交活动。他是我国早期接触马克思学说的知识分子，在学术研究方面很有造诣，在文学创作和外国文学翻译上也有重要成果，其大部分作品已编入《楚图南集》（五卷本）。
麻星甫编著的《楚图南年谱（群言典藏）（精）》是根据楚图南生平详尽资料、图片、文章及一些未曾公开的文献编辑出版的，也是研究楚图南先生的另一重要成果。
精彩内容
但自从民元民国建立以后，尤其在抗战爆发和武汉撤退以后，我们踏着先烈的血迹前进了没有呢？没有，或者说不够。我们照着我们先烈的指示努力了没有呢？也是没有，或者说不够。不单是没有或不够，甚至于到了抗战的最后这几年，且似变本加厉，反其道而行之，有种种堂皇的口实，有种种不光明的手段，使言论不能自由，使人身不能自由，也使政治没有走上民主主义的正常的规道，也自然阻止了国内的真
正的团结和进步，破坏了抗战的信念和实力。
譬如，在言论方面，检查制度和审查制度是这样的严密。贫病交迫的作家，写一篇文字，著作一本书籍，在物质条件的限制下，已经是十分的困难。但原
稿或印稿的检查，便是任何作家都不容易通过的铁门。如果作者稍说几句真话，或者所说的话可能切中时弊，可能暴露现实，则除了警告干涉而外，可能还有种种的灾祸或不便。言论著作所遇到的滞碍如此，集会，结社，当然更谈不到了。至于出版，则书店可以随时封闭，报纸杂志也可以随时停止出版。已出版的书籍，也随意可以禁止邮寄、发卖或销行。而事实上有多少书店，有多少书籍、报纸和杂志，都是抗战期
间最需要的，是于国家民族不见得是无益的。但却是违禁的！在教育方面，则强迫入党入团，有各种的诱惑。读书作文有各种的限制，这败坏了多少青年优良的品性，限制了多少青年的健全发展。谁能估计了这影响于中国抗战，影响于中国的建国前途有多大呢？
而最可痛心的一事，则是由于党化教育或统制教育的结果，中国一般青年知识的恐慌和贫乏的教科书或补充读物，质低而量亦不足，真是到了一种可惊的程度。我近十余年来都是在大学校教书，对于中等学校学生的情况，不太清楚。但最近一个偶然的机会，到中等学校兼课了。在教室里一排排的中学生瞪着可爱而又可怜的眼睛，望着我，那饥饿的眼睛，好像要将我吞噬了。我问他们这样，不懂，那样，不通。脑筋好像是石头是木头做成的一样，一无所知。青年的生活是那样的可爱，而所受到的教育是那样的可悲。我为此颇苦恼了一个时期。也略略研究和考虑了他们过去受学的情形，才发现了他们所读的教科书，是所谓的“国定本”，只有七家书店可以出版。除此以外即非“国定本”，是不能被使用的了。我所教的是国文，将“国定本”的国文，和非“国定本”的国文，细细比较看，则“国定本”的特色，是文言多白话少，且几乎近于没有。而文言文中，也多不是最上乘的文言
文，如唐宋八家或荀子、王安石的《礼论》《乐论》，以及李清照、姜白石的词，苏黄的诗，都应有尽有。但我不知道这与中学生有什么关系？抗战建国时期
的中学生，是否最急需这类的文字或作品？其次印刷校勘方面之欠缺讲求认真，也是过去一切非“国定本”中所少见的。或者因为后者欲图竞争销路，前者则因为有了保障，所以不愁没有销路。事实上，“国定本”的书籍也的确供不应求。所以我上课的班里，就有一部分是闲坐着听讲，因为没有书，买不到，或者两三人共看一本，敷衍过去，下课后脑筋里当然仍是一张白纸。在小学方面，据在这方面服务的朋友们述说，也觉得“国定本”之多增加了一部分党国事情的教材，这即使是抗建时期最必要的，但以儿童生活经验，以儿童学习能力来说，他们是否能接受这类的教材，是否能理解这类的教材？并且也是否是适宜于理解这类教材的年龄呢？所以，据他们的意见，以为这类的教材，反不如过去第一课：人，第二课：手足，甚至于大狗跳，小狗叫之类教材，来得与学生的生活的经验比较接近，他们的学习能力，比较易于理解。
但现在，这样的教本，已是难得，已是可望而不可即的了。所以我看了这情形，想到了陈部长所报告的全中国一千八百万以上的小学生，十点零一万以上的中学生，他们都是用这样的“国定本”，而这近两千万的中小学生，又正是四万万五千万国民中极少数的选民，是极可珍贵的中华民国的幼小的儿女，是未来建设中国的中坚的干部。而现在摆放在他们面前的，都是这样的得不到，看不懂或内容形式都还得大加斟酌的“国定本”。由此而想到了中国青年一代的智慧的自由生长，想到了中国青年一代的性灵的、健全的发展，真是令人何等悲哀，何等忧虑，也是何等恐怖的事。
P195－197
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