教育基本理论研究20年(1990-2010)
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作者冯建军
出版社福建教育出版社
ISBN9787533459253
出版时间2012-01
装帧平装
开本16开
定价96元
货号30962834
上书时间2024-12-17
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目录
前言
一、教育学元研究
（一）研究历程及总体特征
1.教育学元研究，一直受到关注，没有大起大落
2.研究的主题不断扩大和更新
3.在平稳的研究中呈现出一定的研究热点
4.形成了一定的学术对话，推动了理论研究的深化
（二）教育学的逻辑起点
1.逻辑起点及其规定性
2.教育学不同的逻辑起点
3.对教育学逻辑起点研究的反思
（三）教育学的研究对象、地位与性质
1.教育学的研究对象
2.教育学的地位
3.教育学的性质
（四）教育学的学科立场与学派立场
1.教育学的学科立场
2.从学科立场到学派立场
3.中国教育学派的创建
（五）教育学中国化与原创性研究
1.教育学中国化与中国教育学
2.教育学原创性研究与原创教育学
（六）教育学史研究
1.教育学史研究的总体状况
2.西方教育学的历史发展
3.中国教育学的历史发展
（七）教育学的问题与改进…
1.教育学危机、困境与问题
2.教育学的转向
（八）关于“元教育学”的研究
1.“元教育学”的兴起
2.对于“元教育学”的认识
3.“元教育学”：质疑和困惑
（九）研究反思
1.研究主题更迭
2.概念使用的混乱
3.观点之间的冲突
4.“说”与“做”的分离
论、著索引·
……
二、教育本质
三、教育目的
四、教育功能
五、教育主体
六、教育与人的发展
七、教育与生活
八、时代发展与教育
九、市场经济与教育
十、教育公平与均衡发展
十一、教育研究方法（论）
附录：1990年以来全国教育基本理论专业委员会历届学术年会主题
内容摘要
教育基本理论是教育学的基础原理，是教育学的根基。相比于改革开放之后教育基本理论的重建，20世纪90年代，教育基本理论的研究进入纵深阶段，不仅赋予了经典课题新的含义，而且随着社会的发展，新的课题不断涌现。本书试图全面展现1990-2010年我国教育基本理论研究的全貌，从中选取了11个主题，对其研究的状况进行全面、系统的梳理，以这些主题展现我国世纪之交20年教育基本理论研究的主要思想、核心观
点，及其发展变化的轨迹，总结教育基本理论演化的逻辑，寻求发展的动向，为后来的研究积累资料，指明方向。
本书呈现了大量的研究文献，是教育理论工作者了解教育基本理论研究状况，把握研究走向，触摸研究前沿的钥匙。本书适
合于教育理论研究者了解研究动态阅读，更适合研究生和博士生深入学习教育学原理、教育哲学课程时参考。
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