核心素养导向的图式学习
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天津和平
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作者王学金
出版社南京大学出版社
ISBN9787305250446
出版时间2021-12
装帧平装
开本16开
定价72元
货号31582454
上书时间2024-12-17
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作者简介
王学金，1965年9月生，中学高级教师，首届南京市数学学科带头人，南京市劳动模范。现任南京市鼓楼区第一中心小学校长、党支部书记，南京市政协委员。
王学金校长多年来致力于追求“最好的小学教育”的办学探索，在其任职的多所学校积极推行“童话教育”实践，为儿童幸福成长培育与建构生动丰富的氛围和途径：多年来积极倡导与关注学生学科核心素养的养成，坚持带领教师深入开展课堂教学研究，并致力于“优学课堂’的探索与建构，积极尝试通过“图式优学”改善学生的思维方式、形成个性有效的学习方式。
曾主持江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于优势教育的小学图式教学的深化研究”与重点自筹课题“用童话创造幸福教育——普通小学童话教育的校本研究”，《“图式教学”：建构新的学习方式》等多篇教学和管理论文在《中国教育报》、《中国教师》、《江苏教育》等核心教育刊物发表。
目录
第一篇
第一章 图式与图式学习
第一节 图式与图式学习溯源
一、图式及认知图式
二、图式学习
第二节 图式学习与儿童认知发展
一、小学儿童认知发展特点
二、建构主义学习理论
三、学习迁移学说
第三节 图式学习的支持理论
一、脑科学研究
二、思维科学研究
第二章 核心素养导向的图式学习
第一节 从知识导向转向素养导向
一、核心素养是时代发展的必然要求
二、核心素养是教育改革的内在要求
三、学生发展核心素养的内涵
四、核心素养导向的图式学习
第二节 图式学习的理论价值
一、知识本位课程走向经验本位课程
二、预成性课程走向生成性课程
三、教的课程走向学的课程
第三节 图式学习的实践意义
一、图式学习的认知与建构
二、图式学习的情感与审美
三、图式学习的自我认知与社会
四、图式学习的创新与创造
第三章 图式学习的校本建构
第一节 图式学习的研究历程
第二节 图式学习的课型样态
一、图式新授课学习流程
二、图式复习课学习流程
第三节 图式学习的工具开发
一、学习单的设计
二、学习手册的设计
第四节 图式学习的策略提炼
一、图式记录法
二、归纳联想法
三、反思质疑法
四、串点成线法
五、辐射聚合法
第二篇
第四章 语文图式学习现场叙事
第一节 核心素养导向的语文学习
一、语文教学问题诊断与分析
二、语文学科核心素养的内涵解读
三、图式学习促进语文学科素养发展的策略
第二节 阅读图式学习现场叙事
第三节 习作图式学习现场叙事
第五章 数学图式学习现场叙事
内容摘要
课堂教学改革是一场教育思想、教育方式和教育行为的深刻变革，近二十年来，我校在学习革命、课堂改革的感召下，结合儿童以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的思维特点，潜心开展图式优学、图式学习研究，不断创新、努力探索，取得了丰富的课堂教学改革经验。在2016年出版《图式优学》专著的基础上，学校努力前行、创新研究、积累经验，将儿童图式学习的研究理论和实践案例进行系统、科学总结，探索出关于儿童图式学习的具有学校校本特色的基本理论和基本方法
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