指向立德树人的教师表现性评价
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作者周文叶 著
出版社华东师范出版社
ISBN9787576021912
出版时间2021-11
装帧平装
开本16开
定价58元
货号31319870
上书时间2024-12-17
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作者简介
周文叶，教育学博士，华东师范课程与教学研究所副教授，美国斯坦福教育学院访问学者，研究兴趣为表现性评价、课程开发。主持全国社会科学教育学一般课题、教育部人文社会科学青年基金项目等多项国家和省部级课题。出版专著《中小学表现性评价的理论与技术》，译著《变革学校：项目式学习、表现性评价和共同核心标准》等。在外核心学术期刊发表40余篇。
目录
前言
第一部分 问题与挑战
第一章 我国中小学教师评价的发展与现状
第一节 我国中小学教师评价的政策演进
第二节 我国中小学教师评价的学术研究进展
第三节 立德树人视域下我国中小学教师评价的实践现状
第二章 重新思考教师评价体系
第一节 教师评价的逻辑起点：教师专业实践
第二节 教师专业实践的本质：立德树人
第三节 教师评价转型：指向立德树人
第二部分 学理探讨
第三章 教师表现性评价的内涵与发展
第一节 教师表现性评价的内涵
第二节 教师表现性评价的结构要素与特征
第三节 教师表现性评价的发展历史
第四章 教师表现性评价的理论基础
第一节 教师表现性评价的教学理论基础
第二节 教师表现性评价的教师理论基础
第三节 教师表现性评价的评价理论基础
第三部分 国际经验与本土建构
第五章 教师表现性评价的国际经验
第一节 澳大利亚职前教师表现性评价
第二节 智利在职教师表现性评价
第三节 美国优秀教师表现性评价
第六章 指向立德树人的教师表现性评价框架建构
第一节 教师立德树人素养结构
第二节 教师评价框架：已有建构
第三节 指向立德树人的教师表现性评价框架：尝试性建构
第七章 指向立德树人的教师表现性评价实施策略
第一节 收集真实情境中的立德树人实践证据
第二节 运用评分规则引领和促进立德树人实践改善
第三节 促进立德树人专业实践共同体建设
结语
内容摘要
本书旨在回答从“五唯”走向“育人”，我国教师评价何去何从。全书由三个部分组成，第一部分从政策、学术、实践三个维度分析我国教师评价的现状和存在的问题，指出我国教师评价要从“五唯”走向“育人”，亟须教师评价转型，需要采用教师表现性评价。第二部分从学理上探讨教师表现性的内涵、特征和理论基础。第三部分从国际经验和本土探索两个方面讨论指向育人的教师表现性评价怎么做。这是国内第一本讨论教师表现性评价的专著，也是我国当前评价改革背景下，教师评价领域如何“破五唯”的本土方案。
主编推荐
教师是影响学校教育教学质量最重要的因素。在重视教育质量提升的同时，对教师评价的研究与实践探索从未缺席过。尽管教师评价体系的形成与评价的具体实施受情境、文化等诸多因素的影响，且教师评价并没有单一的所谓很好模式。但是探寻能真实反映教师工作实质，体现教师工作的复杂性、情境性等特征，并促进教师专业实践改善和学生学习与发展的教师评价，是教师评价领域研究者们的共同追求，也是诸多评价实践者们努力探索的方向。其中，教师表现性评价被认为是一种有力的方式，在解决这些问题上，显示出了它专享的优势和潜力。
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