• 七田真系列丛书 七田真胎教法
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七田真系列丛书 七田真胎教法

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作者[日]七田真 著;思可教育 译;马思延 校

出版社化学工业出版社

出版时间2016-03

版次1

装帧平装

上书时间2020-08-14

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品相描述:九品
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图书标准信息
  • 作者 [日]七田真 著;思可教育 译;马思延 校
  • 出版社 化学工业出版社
  • 出版时间 2016-03
  • 版次 1
  • ISBN 9787122259059
  • 定价 36.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 32开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 192页
  • 字数 82千字
  • 正文语种 简体中文
【内容简介】

  人类在幼儿时期,尤其是胎儿期会通过家人的暗示形成一定的行为准则,反应、性格、才能都会模式化。胎儿并不是人们想的那样不具备交流能力,他们能够接收到父母心中的想法,孩子的心灵与性格的基础是在孕期中形成的。妈妈们通过外界信息的刺激,促进胎儿接受更多的优良信息,让胎儿的大脑发育得更好,更聪明、更健康。在这种潜移默化的传输过程中,对胎儿的人格养成、智商发育打下坚实基础。

【作者简介】

  七田真,日本岛根县人,教育学博士,曾任美国纽波特大学日本分校教育系教授。七田真博士从1958年开始从事幼儿右脑教育工作,1978年成立了七田教育研究所,并建立了实施右脑教育的七田真教室。目前全世界已建立起500多所七田真教室,学生总数近4万名。他的教育理论在国际上产生了广泛的影响。因为在右脑教育领域的卓越贡献,七田真博士获得了日本政府颁发的“社会文化劳动奖”,世界学术文化审议会颁发的“国际学术贡献奖”,并被世界知识产权协会授予“世界和平大骑士”勋章。

【目录】

第1 章 为什么说胎儿会学习

胎儿能感知父母的意念

胎儿期的母子感应会持续到婴幼儿期

胎儿期是心灵感应能力最强的时期

如何与胎儿交流

胎儿能“看到”图像

胎儿的成长过程是什么样的

与胎儿沟通的具体做法

胎教能使孩子拥有一颗丰富的心

要给胎儿满满的爱

和腹中胎儿说话刺激其右脑发育

从胎教时就开始“培育心灵” /026

将乐观、温和传达给胎儿 /029

消除准妈妈紧张感的美人鱼体操 /032

如何听胎教音乐 /036

妈妈们的成功胎教经验分享 /039

第2章 七田真分娩法 /049

一直被忽视的新生儿惊恐 /050

呵护新生儿心灵的分娩方式 /052

让母子都舒适的分娩方法 /054

脐带停止脉动再剪断 /056

信赖自然的方式 /058

让新生婴儿感受到自由的第一次洗澡 /060

七田式分娩法相关来信选读 /063

第3章 给胎儿更好的孕育环境 /069

水关乎婴儿的健康 /070

饮用水是整个人类的大问题 /072

要饮用净化、电解之后的离子水 /074

食品添加剂的危害 /076

胎儿对危险因素异常敏感 /079

长时间看电视的危害 /081

第4章 营养对胎教的帮助 /085

母体营养不足对胎儿的长期影响 /086

母体营养失衡可能导致孩子将来学习障碍 /088

蔬菜是胎儿最喜欢的食物 /090

补充富含钙质的食物 /092

每一位母亲都可以分泌母乳 /095

第5章 胎儿的神秘大脑活动 /099

不可思议的胎儿的“超能力” /100

胎儿的内在五感 /102

新脑教育法——让胎儿被幸福心情环绕 /104

不容忽视的胎儿感知力 /106

第6章 右脑占优势的人更能适应未来社会 /109

右脑意识已成为整个世界的关注倾向 /110

未来将不再是竞争世界,而是追求爱的时代 /112

右脑型思考可以预测未来 /113

右脑的同步调现象 /115

开启右脑会让潜意识觉醒 /116

想象可以造就未来 /118

右脑型教育旨在心灵培育 /120

一份来自七田真教育研究所的成长报告 /122

第7章 准妈妈的每月胎教计划 /129

第8章 七田真早教法的实践 /137

孕期的暗示形成性格的基础 /138

不要以为胎儿和婴儿什么都不明白 /140

早期教育是“引导”而非“灌输” /142

父母每天最少要用心陪婴儿玩2小时 /143

与孩子相处的5个基本原则 /145

消除潜意识里的不美好记忆——5 分钟暗示法 /148

人类最初的记忆——胎儿期的潜意识 /151

神奇的音波疗法 /153

开启连接左右脑的那扇门 /155

批评会使孩子不安,最终让大脑无法运转 /157

请从正面视角看待幼儿教育 /159

名牌小学入学的10 个标准 /161

到底要不要让孩子到专业的早教机构 /164

请6 岁前让孩子大量背诵 /165

教育的最高意义——独立思考 /167

哪怕每天思考10 分钟,也一定要思考 /169

让孩子有自己的判断力 /171

让孩子拥有能持续努力的目标 /173

珍视孩子的好奇和感动 /175

考试成绩不等于学习能力 /176

从全体到个体的右脑记忆法 /178

拒绝“以爱之名”对孩子的伤害 /179

培育独立自主的孩子 /181


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