高职院校创新创业教育研究
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作者范琳 著 著作
出版社世界图书出版公司
ISBN9787519216610
出版时间2016-06
装帧平装
开本16开
定价48元
货号1201389555
上书时间2024-12-28
商品详情
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作者简介
范琳，1967年生，四川射洪人，广州科技贸易职业学院科研处副处长，副编审，文学硕士，研究方向为高教研究、职业教育研究。兼任广州市政府重大行政决策论证专家：广州市科信局、广州市科技入库专家；广州市知联会理事，科技组干事。获得“全国很好教育园丁”、全国地方高校学报很好编辑、广东省首届期刊很好工作者、广东省大学生大赛很好指导教师等荣誉。主持、参与国家、省、市高校人文社科科学、十二五规划等科研课题20多项，在专业期刊上发表学术论文30多篇，论文获得第六届全国教育科研创新成果一等奖、广东省高职教育创业教育教学改革研究成果二等奖、广州市第九届教学成果二等奖等奖励。主编及参编教材多部，包括《职业核心能力基础训练》、《就业与创业指导》等，分别为全国技工“十二五”、高职高专“十二五”系列规划教材。
目录
第一章 绪论
第一节 时代背景
一、知识经济
二、高职发展背景
三、研究意义
第二节 国外研究现状
一、国外高校创新创业教育的概况
二、典型国家创新创业情况分析
第三节 国内研究现状
一、国内高校创新创业教育研究的概况
二、国内高职教育模式的类型
三、我国高校创新创业教育的发展变化
第四节 国内外高校创新创业教育的比较
一、国外教育模式的比较
二、国内高职教育模式的比较
三、国外国内研究启示
第二章 高职创新创业教育认识论基础
第一节 高职创新创业教育理论基础
一、概念的界定
二、概念间的关系
三、基本理论
第二节 高职教育模式的建构理论
一、高职人才培养模式构建基本原理
二、人才培养模式创新的构建
第三节 新形式下创新创业教育的开展
一、经济转型期的创新创业教育
二、时代要求开展创新创业教育
第三章 高职创新创业教育人才培养目标的定位
第一节 高职教育人才培养目标的发展变化
一、我国高职教育人才培养目标的发展历程
二、我国高职创新创业教育存在的问题与原因
第二节 新时期创新创业人才培养目标的定位
一、高职人才培养的总体要求
二、新时期高职创新创业人才培养的目标任务
三、新时期高职人才培养方案的修订
第四章 高职创新创业教育人才培养的策略
第一节 高职创新创业教育培养模式的改革
一、高职专业教育与创业教育融合的策略
二、以提高创业能力为目标的创新创业教育模式
三、高职创业教育与专业教育的深度融合
第二节 大学生创新创业能力提升策略
一、高职院校学生就业能力提升的必要性
二、提高高职院校学生就业能力的策略
第五章 创新创业教育多层次课程体系构建
第一节 课程设置是创新创业教育开展的核心
一、我国创新创业课程设置的实践过程
二、高职不同发展阶段创新创业课程设置教训
三、创新创业课程设置在高职的持续发展
第二节 高职多层次课程设计的建设
一、树立多层次课程体系建设的理念
二、多层次课程体系设计的定位
三、多层次课程体系设置的原则
第三节 高职创新创业课程体系的设计
一、高职创新创业教育课程体系设计要求
二、高职创新创业教育课程教学设置
三、创新创业教育质量评价指标设计
第六章 创新创业教育的多元化师资队伍建设
第一节 多元化需求下的“双师型”师资队伍建设
一、高职院校“双师型”师资队伍建设现状与问题
二、创新创业教育指导下全面落实教师成长理念
三、高职院校“双师型”师资队伍建设的策略
第二节 加强教师创新创业教育教学能力培养
一、高职院校要明确教师创新创业教育责任
二、高职院校教师创新创业教育成长环境
三、高职院校创新创业教育教师的成长路径
第七章 创新创业教学质量监控系统的构建
第一节 高职教学质量监控体系的发展现状
一、高职教学质量监控机制情况
二、高职教学质量监控存在的问题
三、高职教学质量监控的改进措施
第二节 创新创业教学质量监控的运行机制
一、高职创新创业教育教学质量监控的主要范围
二、高职教学质量监控的运行机制
三、创新创业教育教学质量监控保障机制建设
第三节 创新创业教育教学质量的监控体系
一、高职院校教学质量管理理论的内涵与发展
二、教学质量监控体系的作用
三、创新创业教育教学质量监控体系的实施
第八章 创新创业教育实践体系建设
第一节 创新创业教育实践体系构建基础
一、教育实践体系构建的理论基础
二、教育实践体系构建的目标导向
三、创新创业教育实践体系的认知
第二节 创新创业教育实践体系存在的问题
一、创新创业教育实践体系构建的困境
二、高职教育实践体系困境原因
三、创新创业教育实践体系构建策略
第三节 创新创业教育实践体系的建设
一、教育实践体系构建的主体内容
二、创新创业教育实践体系建设的措施
第九章 创新创业教育人才培养质量评估
第一节 高职院校教育评估机制现状
一、中外创新创业教育评估机制现状
二、国外创新创业教育评估机制启示
第二节 人才培养质量评估系统构建策略
一、高职院校人才培养质量评估存在的问题
二、建立人才质量评估体系的策略
第三节 创新创业教育评价体系建设
一、创新创业教育评价体系的基础
二、创新创业教育质量评价的主体部分
三、高职创新创业人才能力评估的构建
第十章 高职院校的协同创新
第一节 以机制体制改革引领高职院校协同创新
一、协同创新中高职院校机制问题与改革
二、协同创新中高职院校体制问题与改革
第二节 高职院校协同创新模式改革
一、协同创新的管理模式改革
二、协同创新的平台模式构建
第三节 高职院校资源有效整合的协同创新
一、高职院校内部的资源整合协同创新
二、高职院校外部的资源整合协同创新
三、协同创新教育资源整合平台的构建
参考文献
后记
内容摘要
在知识经济时代，高等职业教育的主要任务是为社会培养所需的高素质、应用型、创新型人才。创新创业已成为一个全球性的话题，各国政府都开始逐渐认识到了创新创业的重要性。在当下的中国，经济发展速度放缓，大学生就业困难加剧，使得我国政府和各大高校都特别积极地倡导大学生自主创新创业和创新创业人才的培养。高职院校越来越重视创新创业人才的培养，力推创业教育的开展，培养学生的创新创业意识和创新创业能力，提高学生的综合素质，促进更多的学生走上自主创新创业的道路。而如何构建和优化高职院校创新创业人才培养教育，以培养出大量的创新创业人才就显得尤为重要。范琳著的这本《高职院校创新创业教育研究》结合知识经济时代对高职人才的素质要求和国内外高职人才培养模式的比较研究，依据人才培养模式的构建原理，从高职创新创业教育认识论基础、高职创新创业人才培养目标的定位、高职创新创业人才培养的策略、创新创业教育多层次课程体系构建、创新创业多元化师资队伍建设、创新创业教学质量监控系统的构建、创新创业教育实践体系建设、创新创业教育人才培养质量评估、高职院校的协同创新几个方面，来研究高职创新创业教育，对我国高职创新创业人才培养教育有一定的参考价值。
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