中国教育消费研究
全新正版 假一赔十 可开发票
￥ 66.42 6.8折 ￥ 98 全新
库存2件
北京东城
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者刘湖 著
出版社社会科学文献出版社
ISBN9787520153768
出版时间2019-09
装帧平装
开本16开
定价98元
货号1201957631
上书时间2024-12-23
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
刘湖，陕西师范大学副教授，经济学博士。1989年获得陕西财经学院经济学硕士学位，2006年获得西安交通大学经济学博士学位，美国莱特州立大学访问学者。1989年至1991年在宁夏大学任教，2007年进入陕西师范大学国际商学院从事教学科研工作。曾任职于西安高新技术产业开发区，历任科技园区创业服务中心主任、大学科技园负责人、企业高管。并曾担任陕西师范大学国际商学院MBA教育中心主任等职务。作者长期从事教育消费方面的研究，先后主持了“中国教育消费研究”、“互联网对陕西省农村居民消费结构影响效应分析”、“丝绸之路经济带教育消费差异及收敛性研究”等多项基金课题，公开发表核心期刊论文20余篇。
目录
第一部分基础篇
第一章导论
1.1新变化
1.2研究意义
1.3研究思路、方法、范围
第二部分理论篇
第二章相关理论基础与文献综述
2.1教育的基本理论评述
2.2教育消费与教育成本
2.3教育与经济增长理论
2.4教育消费与中国经济增长
2.5已有研究述评
第三章教育消费合理化的理论解释
3.1教育消费合理化概述
3.2消费性教育消费与生产性教育消费的合理化
3.3教育消费合理化的行为选择与教育平等
3.4教育与经济增长理论
3.5本章小结
第三部分教育消费状况评价篇
第四章中国教育消费总体状况——省际教育消费水平综合评价
4.1研究现状及评价指标构建
4.2实证分析
4.3政策意义
第五章公共教育消费状况——中国公共教育消费区域差异及收敛性研究
5.1前期研究基础
5.2实证方法设计及指标选择
5.3实证结果及分析
5.4研究结论
第六章教育消费公平性问题探究——基于高校科技经费配置的视角
6.1前期研究基础
6.2实证方法设计及指标选择
6.3实证结果分析
6.4研究结论
第七章教育消费的效率问题探究——“一带一路”框架下教育消费质量评价
7.1前期研究基础
7.2实证方法设计与指标选择
7.3实证结果分析
7.4研究结论
第四部分实证研究——宏观篇
第八章教育消费与经济增长——生产性教育消费对经济增长贡献度的实证研究
8.1相关文献分析及理论模型构建
8.2实证分析
8.3研究结论
第九章研究型教育消费与我国产业结构升级关系的实证研究——基于中国省际面板数据分析
9.1文献综述
9.2研究型教育消费作用机制分析
9.3变量选择、数据与描述
9.4实证检验与结果分析
9.5研究结论
第十章教育消费与信息化
10.1信息产业发展和教育消费关系的文献研究
10.2实证分析
10.3研究结论
第十一章教育消费结构对经济增长的数量和质量效应研究
11.1教育消费结构及经济增长数量和质量的衡量
11.2我国教育消费结构及经济增长数量和质量现状分析
11.3模型设定
11.4全国范围的联立方程估计结果
11.5分地区的联立方程估计结果
11.6分阶段的联立方程估计结果
11.7稳健性检验
11.8拓展性研究1——收入分配、私人教育消费和经济增长
11.9拓展性研究2——教育消费结构和经济增长动力
11.10研究结论
第五部分实证研究——微观篇
第十二章家庭教育消费意愿研究
12.1相关文献和理论综述
12.2研究模型与假设
12.3实证研究设计与数据分析
12.4研究结论
第十三章城乡家庭教育消费支出影响因素研究
13.1研究现状
13.2研究模型
13.3研究假设及实证分析
13.4研究结论
第十四章虚拟社区知识贡献对用户黏性的影响研究
14.1相关文献与理论综述
14.2研究模型与假设
14.3实证研究设计与数据分析
14.4研究结论
第六部分政策建议篇
第十五章实现中国教育消费合理化的启示
15.1中国教育消费合理化的方向和目标
15.2中国教育消费合理化的对策
参考文献
后记
内容摘要
本书为社科基金后期资助项目。是作者从教十多年来对教育消费主题的深入分析、对现实情况的具体思考所得到的研究成果，也得到了中国国家社科基金的支持，从申请到立项再到书稿完成，整合了多篇实证研究论文，并且不断修改完善以适应新形势、新发展，最终构建了中国教育消费合理化理论的框架。总体上看，研究分为两大板块：第一，本书构建了经济增长框架下教育消费合理化理论，其内涵包括两方面，一方面是教育消费促使社会总福利的最大化；另一方面是教育消费行为路径合理化。同时，本书还提出了消费性教育消费合理化、生产性教育消费合理化等概念。第二，本书在教育消费合理化理论的基础上进行了实证探究，包括：（1）考察我国教育消费总体水平，既探究区域差异，又分别从公平与效率角度对其作出评价；（2）探究教育消费、产业结构升级以及经济发展三者间的关系；（3）微观研究与宏观研究相结合，探究家庭教育消费的影响因素与城乡差异。
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价