大学英语教育改革之路——理念·探索·创新
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作者史宝辉 等 编
出版社中国社会科学出社
ISBN9787520314091
出版时间2017-12
装帧平装
开本16开
定价48元
货号1201779171
上书时间2024-12-19
商品详情
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作者简介
李芝，女，1978年3月生，湖南株洲人，北京林业大学外语学院副教授、硕士生导师。2000年7月毕业于湖南大学西语系，获英语语言文学学士学位；2003年7月毕业于湖南大学外语学院，获外国语言学及应用语言学硕士学位；2011年6月毕业于北京外国语大学中国外语教育研究中心，获外国语言学及应用语言学博士学位。2012-2013年赴美国麻省理工学院访问研究一年。主要研究方向：第二语言习得，外语教学。主持北京高等学校“青年英才计划”项目1项，参加教育部大学英语教学改革示范点项目1项，参加国家社科基金2项，教育部人文社科基金项目1项，主持中央高校基本科研业务项目3项。发表研究论文十余篇；相关著作2部（合著）；主编及参编教材7部（其中国家十一·五规划教材一部，北京市高等教育精品教材2部，校级立项教材2部）。
目录
上篇 大学英语教学改革发展历程
大学英语教育改革发展历程
一 北京林业大学外语学院发展的历史沿革
二 大学英语教学改革历程
三 结语
英语教学团队建设的探索与实践
一 综述
二 英语教学团队现状
三 英语教学团队建设模式
四 结语
大学英语课程体系及教学内容的创新与实践研究
一 引言
二 大学英语教学发展面临的新形势
三 《大学英语》课程体系和教学内容的创新
四 结语
研究生英语课程体系及教学内容的改革与实践
一 研究生英语课程改革背景
二 研究生英语课程体系改革的理论基础
三 研究生英语课程改革的目标和特点
四 研究生英语课程体系改革的主要措施
五 研究生英语课程的教学成效
中篇 教学模式、教学方法探索与教学资源构建
基于中西文化教育的大学英语校本教材建设研究
一 背景概述
二 基于中西文化教育的大学英语教学改革动因
三 大学英语课程教学改革实施过程
四 大学英语教学改革驱动下的校本教材体系建设
五 结语
基于中华文化的大学英语课程教学实践与思考
一 “英语话中华”教学实践
二 现代教学技术支持下的中西文化教学网络建设
三 “英语话中华”课程实践的成效与挑战
农林院校非英语专业本科生英语阅读课教学法研究――以北京林业大学“梁希实验班”教学实践为例
一 引言
二 农林院校非英语专业本科生英语学习的特点剖析
三 应用传统教学法或交际教学法产生的常见问题诊断
四 农林院校英语阅读课教学法创新改进的研究思路
五 改进后的具体教学模式的介绍
六 教学实践结果和小结
非英语专业研究生学术英语听说课程模式探究
一 研究生学术英语听说课程现状
二 非英语专业研究生学术英语听说能力需求分析
三 实现教学目标的教学策略
四 以需求为导向的学术英语口语教学效果
五 结语
体验式研究生英文科技论文写作教学研究
一 研究生英文科技论文写作课程现状
二 体验式教学理念的原则和方法
三 体验式理论指导下的科技论文写作教学实践
四 结语
以学生为中心，全面助力大学英语教学发展――《新编大学英语》使用体会
一 选材内涵丰富，体现时代特色
二 以学生为中心，培养自主学习能力
三 采取主题教学模式．培养英语综合应用能力
四 展示多元文化，培养文化自信
五 鼓励个性化教学，促进教师专业化发展
结语
现代信息技术下的大学英语网络化教学构建――以北京林业大学为例
一 大学英语网络化教学构建的理论依据
二 大学英语网络化教学特点
三 大学英语网络化教学构建进程
四 结语
互联网英语教学中的教师角色
一 互联网英语教学及其误用
二 网络英语教学中教师应当扮演的角色
三 结语
构建移动辅助语言教学的第二课堂
一 大学英语课程现状
二 移动辅助语言教学(MALL)的优势
三 研究方法
四 研究结果
五 建议
下篇 多元化教学评价模式构建
形成性评估在中国大学英语写作教学中的应用研究
一 引言
二 形成性评估概念及其理论依据
三 英语写作教学研究的理论基础
四 教学实践与研究
五 结论与启示
附录
大学外语文化类公共选修课考评形式与方法的研究与实践
一 研究背景
二 理论研究
三 实践探索
四 结论
句酷批改网在大学英语教学中的应用研究
一 自动作文评价系统
二 自动作文评价系统与教学
三 研究设计
四 研究数据分析和讨论
五 启示
应用网络在线评分系统辅助英语写作教学
一 英语写作教与学现状
二 在线评分系统辅助英语写作教与学
三 结语
内容摘要
作者以大学英语教育主要以输入为基础，输出为驱动为主要理论依据，进行深层次的教学改革探索，对课程教学内容的创新与突破进行了探索和尝试。撰写本书的主要目的在于总结教学改革理念，介绍具有鲜明特色的教学改革方案和突出文化教学为导向教学模式。本书主要分为五章，具体如下：靠前章：大学英语教育理念及理论基础；第二章：教学内容与教材建设；第三章：教学模式与教学方法；第四章：多元化的教学评价模式构建；第五章：教学团队与师资队伍建设。
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