新编教师礼仪训练教程

前 言
 国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确提出要坚持德育为先，加强中华民族优秀文化传统教育。礼仪，是中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠。中国自古以来就被称为是礼仪之邦，身处礼仪之邦，应做礼仪之人。教师礼仪是每一位教师在其工作、学习和生活中所必须带头遵守的礼仪规范。它有明确榜样性、严格自律性等特点，其根本含义是为人师表，以身作则，为学生、为社会树立良好榜样。无论是我国古代还是西方都很重视礼仪的教化作用，人们总是对教师寄予很高的期望，把礼仪修养作为教师的基本素质之一。同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。在第三次全国教育工作会议上他又进一步强调:“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上，学识学风，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。 德国教育家第斯多惠在《德国教师指南》中指出“……他应该首先发展他本身的这些优秀品质……正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”。
 当前在国家重视教育的大环境下，素质教育、新课程改革的教育思想和教学观念日益深入人心，绝大多数教师都很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也有了一定的认识。但由于某些主客观的原因，仍有一些教师作出一些不符教师职业形象、背离教师职业道德的行为与表现，如有的教师不太注重自己的仪容仪表，不修边幅，穿背心拖鞋上课；有的教师为了追求时髦，衣着前卫，或打扮得过于艳丽；有的学校领导或教师与人谈话不尊重他人，随地吐痰，随意接听电话；有的教师语言粗俗，对学生不尊重，挖苦讽刺或体罚学生，导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。师范生是未来的人民教师，但目前我国某些师范生的礼仪修养现状同样不容乐观，如在师范院校的校园中，我们可以发现有学生不分场合地穿着奇装异服，发型怪异；男女同学行为举止过于亲密；对集体利益漠不关心，缺乏责任心；不守信用；考试作弊；在校园内抽烟、酗酒；在教室等学习场所大声喧哗或随意接打手机；休息时间吵闹，影响他人休息；给老师、同学起绰号；随意吐痰，乱扔果皮纸屑；课堂不文明，不尊重老师；上课睡觉或玩弄手机心安理得；破坏校内公共设施、设备；在桌椅、图书和教室、宿舍墙上乱涂乱画；买饭菜时随意插队。更令人不安的是，有的同学把漠视校纪校规、行为放浪不羁、只顾自己不顾他人当作有个性，他们强烈要求别人尊重自己，却不尊重别人。
 教师是人类文明和科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑造者，其职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂；教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终，而且会影响学生的一生。作为一名合格的教师不仅要有高尚的思想品德、广博的知识，更要具有通情达理的风范。要继续发扬中华民族“礼仪之邦”的优秀传统，就必须加强对青少年的礼仪教育，教师正是担负这一重任的主要角色。如果说教师良好的素养与过硬的专业水平是教师的“硬件”的话，那么教师的礼仪将是教师的“软件”。 育人就要讲礼仪。从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的“六艺（礼乐射御书数）”之中，人类文明发展到今天，教师更应当成为讲究礼仪的典范。教师在礼仪方面的师表作用对一个国家公民文明水平的提高关系重大；教师礼仪的修养如何，不仅会直接影响其教育效果，而且会直接影响到在整个社会中传播人类文明的效果。今天，开展和加强对教师与师范生的礼仪教育，势在必行。针对种种现象，我们学校于2009年开设了《教师礼仪》课程，我有幸作为其主讲教师，并开始着手编写《教师礼仪》教材，历时三年的摸索总结，几百个日日夜夜电脑前的苦战，终于有了现在这本书的雏形。在编写本书的过程中，我们教师素质训练中心的谭细龙教授、田恒平教授给我提了许多宝贵意见，我的学生们给了我大力支持，为我提供了大量真实鲜活的案例，同时我也参考了一些同仁们的研究成果，在此表示衷心的感谢！没有您们的支持、帮助，这本书实难成形。
 当然，由于我生活积淀的欠缺，难免才疏学浅，学识有限，这本教材肯定有许多不尽人意的地方，恳请大家不吝赐教、批评指正，我一定会在今后的教学和生活中继续探索、研究、总结，以期做得更好。

 　　教师是人类文明和科学文化知识的传播者，是学生道德的启蒙者，是学生美好心灵的塑造者，其职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂；教师对学生的影响不仅贯穿于学生受教育过程的始终，而且会影响学生的一生。如果说教师良好的素养与过硬的专业水平是教师的“硬件”的话，那么教师的礼仪将是教师的“软件”。教师在礼仪方面的师表作用对一个国家公民文明水平的提高关系重大；教师礼仪的修养如何，不仅会直接影响其教育效果，而且会直接影响到在整个社会中传播人类文明的效果。本书从什么是教师礼仪、教师的常规礼仪（仪容、仪表、仪态）、教师的工作礼仪（教学、辅导、校园集会）和教师的交往礼仪（生活交往和社会交往）等四个大的方面分别进行阐述剖析，探讨了有助于增强教师与师范生礼仪素质的相关知识与实践应用的途径。
 　　本书结合自己课堂教学的实际，布置相关作业，选用了大量手来自于学生的真实案例。这些案例不仅在现实的教学过程中还随处可见，而且生动有趣，富有警醒、教育意义。

　　万爱莲 1976年生，湖北新洲人，教育学硕士，博士在读，湖北第二师范学院教师素质训练中心讲师。现在华中科技大学师从刘献君教授攻读博士学位。

编　导论 

　章　教师礼仪概述 

　　节　教师 

　　　一、教师职业的起源与发展 

　　　二、历史上教师的称谓简介 

　　　三、我国教师节的由来 

　　第二节　礼仪 

　　　一、礼、礼貌、礼节与礼仪的含义 

　　　二、中国礼仪的起源与发展 

　　　三、礼仪的功能 

　　第三节　教师礼仪 

　　　一、教师礼仪的含义 

　　　二、教师礼仪的基本原则 

　　　三、教师礼仪的作用 

第二编　常规礼仪 

　第二章　教师的仪容礼仪 

　　节　教师的清洁卫生 

　　　一、教师的清洁卫生 

　　　二、教师清洁卫生的基本 

　　第二节　教师的发型 

　　　一、教师的发型 

　　　二、梳理头发 

　　　三、教师的身材与发型 

　　　四、教师的脸型与发型 

　　第三节　教师的化妆 

　　　一、教师化妆的时间与场合 

　　　二、教师化妆的原则 

　　　三、女教师简单易行的化淡妆的步骤 

　第三章　教师的仪表礼仪 

　　节　教师的着装 

　　　一、教师着装的基本原则 

　　　二、教师服装色彩的搭配 

　　第二节　女教师的着装 

　　　一、女教师服装的分类 

　　　二、女教师校园着装注意事项 

　　第三节　男教师的着装 

　　第四节　教师饰物佩戴礼仪 

　　　一、教师饰物佩戴的原则 

　　　二、教师饰物佩戴的方法 

　　　三、携带皮包的礼仪 

　　　四、首饰佩戴礼仪 

　　　五、首饰不同佩戴方式的含义 

第三编　工作礼仪 

第四编　交往礼仪 

参考文献 

　　教师礼仪知识丰富，能够帮助您深入了解教师礼仪的精髓，更好地为人师表；
 　　案例生动具体，富于启发性，指导性，引发您更多的思考；
 　　语言简洁易懂，实用性强。
 　　这是一本附有详实教师礼仪案例的不可多得的教师礼仪训练书籍，也是相关人员从业**的参考资料。