且思且记 我这样写地理教学反思
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北京东城
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作者曹军
出版社安徽师范大学出版社
ISBN9787567640894
出版时间2019-10
装帧平装
开本16开
定价59元
货号1201989669
上书时间2024-10-09
商品详情
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目录
教学过程反思
每天都有新感觉
课堂教学的艺术性
情境教学法的应用
练习册代替不了教学案
“放”“收”结合
好课要有思维的碰撞
分段复习效果好
不同层级问题的设计
协同备课
这种教学模式好吗
“练习”不是课堂必需环节
合理安排教学时间
洞察学生的经验世界
设计“一举多得”的教学活动
知识分层目标的表述
多媒体教学手段运用的原则
关注我国的地理国情
在“平淡”处设疑
先提问，后点名
评价好课的标准
重视证据在地理探究中的应用
加强对学生的归因指导
引发学生的认知冲突
课堂教学目标的变革
从问题视角切入
德育渗透不可少
春秋季节吹什么风
给作业写评语
抛锚式教学
科学解答学生疑问
悬念设置的过渡性
不必“贪多求全”
地理概念教学
普遍存在疑问时不需提问
重视对非预设性课堂的研究
制作地理模型
课堂要“舍得”表扬学生
发挥课代表的作用
换班教学效果好
适时追问
教学进度服从于教学质量
问题设计简明扼要
症结在哪
及时解答学生的疑问
教学方式选择不搞“一刀切”
不要拖堂
多一些以图释文
创新课堂导入方式
赞美要明确具体
复习不能只围绕高考
不以口头代笔头
什么造就了积极的课堂
关注学生的需求
巧打比方化解难题
我这样鼓励学生
课堂容量与节奏
板书的直观性
提问后的停顿
要不要赶进度
从基础知识讲起
做好地理分层教学
老师，别着急
多媒体不能主宰课堂
没有固定的授课模式
消除学生的困惑
课堂少讲“大道理”
开展“化错教学”
控制提问次数
心中有“区域”
重视单元教学设计
培养学生的环保意识
审美课堂的评价
如何选择练习题目
教学生研究学问
设计具有挑战性的学习任务
先讲“工业联系”
重视区域认知
作业设计的多样化
评价设计先于教学设计
何时需要干预
把握好干预的度
设计好板书
略谈“标准件”教学
提问的“两个等待时”
了解“翻转课堂”
更新应对地震灾害的观念
开展地理实验教学
上好高一地理开篇课
注意分析的准确性
巧妙解答学生的疑惑
难点知识放到前面讲
提问的有效性
处理好“考”与“教”的矛盾
实物演示创设教学情境
注重教学方法的多样化
放慢讲课的节奏
克服情绪“激动”
注意表述的准确性
保护学生的想象力
适度奖励学生
教学是求异
以公开课的标准去上课
及时解析考点
经常对学生说的几句话
提高学生的审美修养
利用学科APP资源开展教学
如何确定对话主题
“现炒现卖”与学生认知
抓过程破难点
听写效果分析
及时呈现讨论要点
“教”的目的
提示讲课要点
美丽的“谎言”
课堂学会“打个岔”
设置真实的问题情境
地理教学“慢”的艺术
回归事件的“本身”
注意逆向推导
忌“满堂讲”“满盘抓”
情境导入的好处
翻转课堂中的“任务单”
全面思维
课堂美的体验
尝试渗透式教学
做好总结梳理
设计科学合理的板书
长话短说
发放问题任务单
注意知识前后联系
教学应当走在发展的前面
范例教学法
不轻易下结论
遗漏一点不要紧
把握多媒体使用的节奏
答案要共“磨”
控制课堂的练习量
好课需要大胆取舍
区域空间定位
三角分析
共同愿景与角色分配
求助环节的设计
注意分析的准确性
“量体裁衣”
怎么不关心灾害信息
注意提问的价值
这个比方好
舍弃不必要的板书
讲一点做人的道理
学会等待
“趁热打铁”
创新课堂检测形式
如何讲清时差
教学目标的具体化
语言的魅力
地震案例导入
抓时机提问题
多做“景区导游”
契合课标的教学设计
巧用类比法
力求“少而精”
挖掘导入素材
研学旅行的反思
做好教学资料搜集工作
充分解读课程标准
区分“地理意义”和“地理影响”
及时更新教学用书
关于一节标题的商榷
让课程走向综合
开设好校本课程
公园建成，鸟儿为何少了
看一点国外教材
整体性和差异性的关系
水库建设的影响
作业量多少合适
“三农”问题的重要性
试题的育人价值
学术成果在地理试题中的应用
如何看待英国“脱欧”
精心打磨试题
小农经济过时了吗
地理核心素养的关键
神奇的“24”
防灾教育要抓紧抓实
能源利用新趋势
“单元活动”不可少
重视教材插图
秘鲁寒流的界定
飞鸟为何不会相撞
地理实践力的价值
德国为什么离不开煤炭
生物农药推广现状
用好“对称性”
增强忧患意识
人口迁徙影响城市气候
了解江苏
“大数据”背景下的知识传授
教材表述准确吗
提供准确的数字
不平衡不等于不合理
中心地服务范围为何不是圆形
跨学科学习
海陆风的形成
课堂生成性资源的产生
关于教材内容的商榷
蒜薹为何不值钱
气候与自然带的关系
人口政策的调整
教材内部的优化整合
教材之间的优化整合
地理学的最新定义
防灾意识根植内心
“地球生态超载日”日渐提前
墨尔本--世界最宜居城市
谈谈隐性课程
隐性课程的表现形式
“地动仪”需退出地理教材
乡村振兴战略
“弃水电”为何愈演愈烈
秦朝的“铁路”
学科核心素养研究存在的问题
推进绿色发展
美丽中国，路在脚下
“学科本位”服从于“学生本位”
这样表述准确吗
阿贡火山爆发
“乡愁”教育的地理意义
中国正在“减肥”
师生关系反思
课堂是情感场
导师变学友
用发展的眼光看待学生心理
问题
借“机”发挥
从失误中“站”起来
多一些“雪中送炭”
站在学生的角度去“品课”
及时正面提示
“教师寄语”的好处
挖掘学生的优势
友善教育点滴
提高处理“问题行为”的能力
坚持写教学反思
跳出课堂看问题
备课的重要性
对学生优缺点评价的反思
教学反思的内隐性
教案的“简单设计”
教师学习的根本目的
教学目标的可观察性
拥有几本爱读的书
怎能自相矛盾
“听”自己的课
有声与无声的关系
研究什么
为何不报名呢
读书是最好的备课
常备记事本
教学反思的价值
真实的课会有缺憾
教师的职业追求
语言表达能力的修炼
候课的好处
读准学生的名字
问题从何而来
教育反思的动力
杂谈
阅读的“有用”与“无用”
苏北铁路建设的“短板”
培养学生的意志品质
打磨自己的“压舱石”
热情工作
好学校的标准
失败也是财富
海洋生物的多样性超乎想象
研究自己
读一些名人名言吧
怎样写教育随笔
爱心永恒
做一个思考者
要做综合评价师
德育：学生发展之根
“破窗效应”探讨
音乐课本怎么当坐垫了
读书的习惯
做符合职业规范的教师
呼唤差异教育
最好的生活
生命重合
要坐得住冷板凳
学会宽容
教育名言
过好今天
学会改变自己
“问号”不能变“句号”
构建“未来蓝图”
晚坐班的收获
勇于承认错误
千篇一律就等于毁灭
成功从寂寞开始
别迷信“参考答案”
比智力重要的是什么
中国梦人民梦
劳动生产率更重要
读书的好处
读一读原文件
学问之用
追求有灵魂的教育
合作与竞争
学会“忙里偷闲”
不忽视小事
书籍的力量
无德者无教
为了“晒课”
永不放弃
网上热点与思维“活水”
盐城缺水吗
学习的价值
珍惜时间吧
三分教，七分带
内容摘要
《且思且记：我这样写地理教学反思》精选2014年至2017年作者所写的教学反思辑录成册，主要包括教学过程反思、学情学法反思、课程教材反思、师生关系反思、专业发展反思、随笔言论等内容。
教学反思是教学创新的动力，是促进教师专业成长、提升教学水平的有效途径。作者以一线教师的身份，观察和感悟自己的教育生活，边学习，边实践，边反思，在教学中研究，在反思中探索。作者通过“思”和“写”，与学生对话、与自己对话、与教育对话，真实还原了一位农村中学普通教师在课堂内外发生的点点滴滴。《且思且记：我这样写地理教学反思》适合中学地理教师和对地理教学感兴趣的读者阅读。
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