从追赶到超越
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北京东城
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作者张宁娟 等 著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567577077
出版时间2018-07
装帧平装
开本16开
定价68元
货号1201740997
上书时间2024-09-27
商品详情
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作者简介
袁振国，我国有名教育学者，战略研究专家，现任华东师范大学终身教授，教育学部主任。曾任教育部师范司、社科司副司长，中国教育科学研究院院长，国家教育咨询委员会委员、秘书长，国家教育体制改革领导小组办公室副主任等职。
袁振国是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》重要起草人之一，党的十六大、十七大、十八大教育专题调研报告执笔人之一，在2011年中央政治局第二十六次集体学习会上做了题为“优先发展教育，建设人力资源强国”的讲解。
重要著作有：《教育改革论》《对峙与融合——20世纪的教育改革》《教育政策学》《当代教育学》《教育新理念》《缩小差距：中国教育政策的重大命题》《跨越中等收入陷阱国家教育变革的重大启示》《我们离教育强国有多远》等。所主编的《中国教育政策评论》已经连续出版16年，在海内外产生了重要影响。
目录
第一章
中国教育改革发展的成绩与经验/1
一、中国教育改革发展的成绩和走向/3
(一)中国教育改革发展的辉煌成绩/3
(二)中国教育改革发展的主要走向/8
二、中国教育改革发展的基本经验/12
(一)坚持教育优先发展/12
(二)坚持教育改革发展/16
(三)坚持教育协调发展/22
(四)坚持教育内涵发展/26
(五)坚持教育开放发展/31
(六)坚持党的领导引领发展/35
第二章
学前教育：从“有园上”到“上好园”/39
一、管理体制、办学体制逐步完善/42
(一)形成“政府牵头、各部门共同管理”的学前教育体制/42
(二)农村学前教育得到重视/44
(三)“以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制”逐渐形成/44
(四)学前教育事业缓慢发展(1978—1995年)/45
二、公、民办园格局发生重大变化/49
(一)民办学前教育机构迅速增多/49
(二)公办园水平得到提升/49
(三)形成了公办与民办相结合的发展格局/50
(四)学前教育事业稳步发展(1996—2009年)/50
三、学前教育公共服务体系基本形成/57
(一)颁布学前教育“国十条”/57
(二)启动学前教育三年行动计划/58
(三)重视和规范学前教育内涵式发展/60
(四)学前教育取得跨越式发展(2010—2015年)/62
四、公益普惠成为学前教育发展的重大战略/72
(一)推进幼儿园标准化建设,改善幼儿园办园条件/72
(二)加强幼儿园教师培养培训,提高教师队伍素质/72
(三)加强幼儿园质量监管和业务指导,提升幼儿园保教质量/73
(四)建立健全农村留守儿童关爱体系,不让一个孩子掉队/73
(五)优化幼儿园格局,扩大普惠性幼儿园服务范围/73
(六)完善学前教育可持续发展的体制机制,推进依法治教/74
(七)建立学前教育督导评估机制,实现规范发展和内涵式发展/74
第三章
义务教育：从普及小学教育到优质均衡发展九年义务教育/77
一、颁布《义务教育法》,确定普及九年义务教育/79
(一)“全国应基本实现普及小学教育的历史任务”/80
(二)发展九年义务教育成为国家意志/81
(三)调动各级政府和社会力量的积极性/82
(四)义务教育发展水平逐步提升(1978—1992年)/83
二、实施“两基”攻坚计划/86
(一)从“两基”到“两基”攻坚完成/86
(二)从“两免一补”、农村地区免费到城市实现全部免费/93
(三)25年时间走过发达国家100年历程/94
三、优质均衡发展义务教育/97
(一)缩小差距,推进均衡发展/97
(二)建立质量监测体系,促进均衡发展/101
(三)踏上有质量全面普及九年义务教育之路/102
第四章
高中教育：从面向少数到吹响全面普及的进军号/105
一、从面向少数到面向大众/107
(一)高中阶段教育功能定位开始淡化大学预科导向/108
(二)高中阶段教育逐渐“普职分流”/108
(三)实施重点中学政策/109
(四)完善高中阶段教育制度/110
(五)高中阶段教育稳步发展/112
二、实现普职大体相当的快速发展/116
(一)高中阶段教育双重职能定位基本明确/116
(二)以“示范性高中”建设开始普通高中分层发展/117
(三)改造薄弱高中学校/118
(四)规范优质高中办学行为/119
(五)积极推进普通高中课程改革/119
(六)高中阶段教育迈入普及化发展阶段/120
三、全面普及,特色化发展/123
(一)高中阶段教育功能定位走向三位一体综合化/123
(二)全面普及高中阶段教育成为战略重点/124
(三)普通高中开始特色化、多样化发展/127
(四)高中阶段教育走向更高水平的普及/128
第五章
高等教育：从精英化到普及化/131
一、高等教育恢复发展/133
(一)“发展科学技术,不抓教育不行”,恢复高考制度/133
(二)《学位条例》颁布,学位制度建立/135
(三)改革高等教育体制,扩大高校自主权/135
(四)高等教育快速发展,为实现大众化奠定坚实基础/138
二、规模扩张,从精英教育走向大众教育/142
(一)实施“扩招”计划/143
(二)实施“211工程”、“985工程”/143
(三)《高等教育法》颁布/145
(四)高等教育实现大众化/145
三、走向内涵建设与普及发展并重/148
(一)启动“985平台”,打造“双品质”高校/149
(二)印发《中西部高等教育振兴计划(2012—2020年)》/150
(三)省部共建,分类管理,特色发展/152
(四)深化考试招生制度改革/153
(五)“一校一章程”推进高等教育法制化进程/154
(六)高等教育向普及化阶段迈进/154
第六章
职业教育：现代职业教育体系框架基本形成/163
一、职业教育结构调整与发展加速/166
(一)调整中等职业教育结构/167
(二)推进职业教育体制改革/168
(三)实施“燎原计划”,在西部地区、民族地区、农村地区大力发展职业教育/169
(四)启动重点职业学校评选/170
(五)颁布《职业教育法》/170
二、在普通高校扩招的冲击下坚持探索/171
(一)建设示范性职业技术学院/171
(二)重视职业学校师资队伍建设/173
(三)制定职业院校设置标准/173
三、现代职业教育体系逐步形成/174
(一)确立职业教育发展的战略地位/175
(二)明确构建现代职业教育体系的战略要求/177
(三)深化职业教育教学改革/178
(四)推进产教融合、校企合作/181
(五)“免学费”政策向职业教育延伸/183
(六)大力加强师资队伍建设/184
(七)民办职业教育获得发展机遇/186
(八)加快发展面向农村的职业教育/186
(九)进一步完善职业教育保障体系/187
第七章
特殊教育：从“增加入学机会”到“提供合适的教育”/193
一、多措并举,让残疾学生“进得来”/196
(一)将特殊教育纳入国家法律体系/196
(二)构建多方合作的教育行政管理体系/197
(三)普特结合,增加义务教育阶段入学机会/198
二、优化资源配置,让残疾学生“留得住”/201
(一)逐步完善特殊教育体系/201
(二)注重改善学校办学条件/205
(三)建设多专业合作的师资队伍/207
(四)加大中西部地区特教资源倾斜力度/208
三、强调内涵式发展,让残疾学生“学得好”/209
(一)以全面推进融合教育为改革方向/210
(二)以标准化建设为突破口/211
(三)以教育实验成果为改革依据/213
(四)以完善支持保障体系为改革着力点/214
第八章
继续教育：终身教育体系逐步完善/217
一、补偿教育风起云涌/219
(一)各级各类专业技术人员在职培训/220
(二)成人教育机构恢复和创新/222
(三)扫盲工作全面推进/223
(四)建立继续教育的法规体系/225
二、继续教育大力推进/225
(一)继续教育机构调整和整合/226
(二)普通高校学历继续教育体系稳步发展/227
(三)进行现代远程教育试点/228
(四)高等教育自学考试蓬勃发展/229
(五)开放大学教育体系转型发展/230
(六)社区教育体系逐步形成/232
三、学习型社会逐步形成/232
(一)加强继续教育体制顶层设计/233
(二)继续教育机构改革持续推进/234
(三)建立终身教育“立交桥”/235
(四)社区教育治理体系初步形成/237
(五)推进学习型社会建设/240
第九章
建设教育强国：为民族复兴奠基/243
一、教育强国的核心要义/245
(一)拥有世界上最完善的教育体系/246
(二)新增劳动力受教育年限迈入世界前列/246
(三)高等教育规模世界,质量进入高等教育强国行列/247
(四)人力资源开发进入高层次阶段/247
(五)成为世界重要的教育中心之一/248
二、建设教育强国的路径/248
(一)构建与教育强国地位相适应的教育体系/249
(二)形成与教育强国地位相适应的保障体系/249
(三)举办重量水平的高质量教育/250
(四)成为世界教育改革发展的重要引领者/250
主要参考文献/252
后记/253
内容摘要
改革开放以来，教育事业发展取得了令全世界瞩目的成绩，走出了一条中国特色社会主义教育的发展之路、跨越之路，为我国教育现代化的加快实现奠定了坚实基础。全书以各级各类教育的重大历史事件、政策举措为主线介绍了各级各类教育的发展轨迹、巨大成绩，特别是通过对四次全国教育大会和四个纲领性文件为抓手，总结了坚持教育优先发展、坚持教育改革发展、坚持教育协调发展、坚持教育内涵发展、坚持教育开放发展、坚持党的领导引领发展的宝贵经验和世界贡献。
精彩内容
序 言改革开放以来我国教育发展实现了从追赶到超越的转变,走出了中国特色社会主义教育的发展之路、跨越之路。 各级各类教育的普及水平不断提高,个性特征日益凸显,终身教育体系基本形成,教育的信息化程度不断加强,教育的靠前影响力更加明显,创造了人类教育发展目前的奇迹。 譬如: 就规模言,中国现有2.6亿多学生,各级各类专任教师超过15 0 0万人,规模世界专享。 就结构言,4 0年来,我国职业教育从小到大,民办教育从无到有,继续教育从弱到强,国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成。 就水平言,联合国发布的《2 0 1 6年人类发展报告》显示,我国成.人识字率为9 6.4%,青少年识字率为9 9.7%,至少受过中等教育的人口比例为7 5.0%,这些指标不仅远高于世界平均水平,而且在世界排名前九的人口大国中也位居前列。 就保障言,我国公 共 教 育 投 入 连 续 五 年 保 持 在 4% 以 上, 正 在 逐 步 接 近 中 高 收 入 国 家4 .3 9%的平均水平。 就吸引力言,中国已经成为亚洲优选、优选第三的留学目的国,中国教育的靠前影响力、竞争力显著增强。中国教育在取得巨大成就的同时,也为今后教育的改革发展积累了宝贵的经验。一是坚持教育优先发展。 党和国家始终从社会主义现代化建设全局出发高度认识教育工作的重要意义,强调宁可其他地方省一省,也要把教育办好,并使之成为全党全社会的高度共识和自觉行动。 二是坚持教育改革发展。 从教育体制改革入手,不断创新完善,逐步建立起与社会主义市场经济、政治和科技体制相适应的教育体制。 三是坚持教育协调发展。 以协调发展理念统筹教育发展,平衡公平与效率的关系,协调市场与计划的关系,统筹规模、质量、结构和效益协调发展。 四是坚持教育内涵发展。 坚持把提高教育质量作为教育的生命线,坚持把推进教育公平作为基本的教育政策,着力解决好社会关注的教育热点难点问题,实施素质教育,培养高素质创新人才。 五是坚持教育开放发展。 坚持主动服务国家开放战略,统筹靠前国内两个大局和两种资源,以开放促改革、促发展,在国家开放大局中谋划教育新定位、展现教育新作为。 六是坚2 从追赶到超越— — —教育跨越式发展之路持党的领导引领发展。 加强党对教育工作的领导,坚定不移贯彻党的教育方针,坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化服务。建设教育强国,全面实现教育现代化,就是未来我国教育改革发展的重要理念和发展任务。 未来,已来。
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