学前孤独症儿童团体式早期介入丹佛模式
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作者(意)贾科莫·威万提(Giacomo Vivanti)
出版社上海交通大学出版社
ISBN9787313195517
出版时间2018-07
装帧精装
开本32开
定价68元
货号1201743755
上书时间2024-09-25
商品详情
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作者简介
王崇颖，英国牛津大学医学部实验心理学博士；南开大学医学院教授，行为医学中心主任。中国残疾人康复协会孤独症专业委员会副主任委员
胡晓毅，美国堪萨斯大学特殊教育系博士；北京师范大学特殊教育系教授，孤独症教育研究中心主任。
贾科莫·威万提博士，费城德雷克塞尔大学的A.J.德雷克塞尔孤独症机构早期监测及干预研究项目的助理教授。他之前的工作经历包括于耶鲁儿童学习中心进行访学，并在2010年前往加州大学戴维斯迈得研究所师从萨莉·罗杰斯博士攻读博士后。在此期间，他成为澳大利亚墨尔本奥尔加·特尼逊孤独症研究中心的研究员，主要工作是完成一个由联邦资助的五年时长的在小组情境下进行早期介入丹佛模式的项目。威万提博士是孤独症及发展障碍期刊（Journal of Autism and Developmental Disorders）和孤独症谱系障碍百科全书（Encyclopeida of Autism Spetrum Disorders）的编辑委员会成员。同时他也是健康委员会部门的成员，主要致力于意大利的孤独症干预的循证指导，此外他还是一名经早期介入丹佛模式认证的治疗师和培训师。他是近50篇孤独症相关的同行评审的期刊文章和著作的作者。
埃德·邓肯, 科学学士, 工商管理硕士, 澳大利亚墨尔本拉筹伯大学孤独症早期学习和护理中心（ASELCC）的临床主任，邓肯先生自2010年就开始在联邦资金的支持下开展小组教学的早期丹佛介入模式项目。他之前的工作经历包括在多个非盈利组织担任管理人员和言语治疗师，主要服务于早期语言受限的孤独症儿童。他在AGOSCO（一个支持复杂沟通需求人士的机构）担任过代表职务，新近还加入了澳大利亚国家残疾人保险机构。邓肯先生在孤独症及发展性障碍期刊（Journal of Autism and Developmental Disorders）上发表过多篇文章，并且被选入孤独症谱系障碍百科全书（Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders）。
杰拉德·道森博士，杜克大学精神病学、儿科学、心理学和神经学系的教授。她也是杜克大学孤独症与脑发展中心的主任，她负责跨学科的孤独症研究及孤独症谱系障碍人士的临床服务。她在早期监测、脑发育、孤独症干预方面发表了大量的研究，道森博士是孤独症研究靠前协会的主席（2016-2017），并且曾为国家卫生研究所的跨部门孤独症协调委员会服务，主要为孤独症研究制定联邦策略计划。 道森博士在华盛顿大学获得了发展及儿童临床心理学博士学位，并且在加州大学洛杉矶分校完成了临床实习。
萨莉·罗杰斯博士，是一位发展心理学家、临床医生、精神和行为科学教授以及加州大学戴维斯分校迈得机构培训和督导主任。她是多个国家卫生研究所资助的孤独症研究项目的首席研究员，其中包括1个长达10年的CPEA项目和2个优选网络孤独症中心（ACE）资助的项目。她也是靠前孤独症研究协会的主席、孤独症研究期刊的副编辑、孤独症之声优选孤独症公共健康促进会的成员、美国心理学会的研究员，也是DSM-5的孤独症、广泛性发展障碍及其他发展障碍工作小组的成员。她和杰拉德·道森及其他同事在科罗拉多大学的健康科学中心、华盛顿大学、加州大学戴维斯分校发展了早期介入丹佛模式，该模式已被优选熟知并被“时代网站”和“孤独症之声”认为是2012年重要的十大科学发现之一。
目录
章 孤独症的早期学习
早期发展和学习
同伴学习
早期学习的大脑和认知基础
一般发展的早期学述
孤独症谱系障碍的学习
什么引起了孤独症
孤独症是如何妨碍学习的
孤独症与学习：教育扮演着何种角色
结论
参考文献
第二章 团体式早期介入丹佛模式：起源、原则和策略
为什么治疗孤独症
为什么使用早期和密集治疗
为什么是早期介入丹佛模式
早期介入丹佛模式（ESDM）的原则
发展序列
活动参与常规
利用孩子们喜欢的活动获得意义，动机和奖励
活动参与常规的嵌入式学习
从早期介入丹佛模式（ESDM）到团体式早期介入丹佛模式（G-ESDM）
对孤独症群体干预的潜在担忧
干预的个别化与团队实现并不矛盾
ESDM的小组形式不是一对一干预的稀释版本
在团体环境中接受治疗与主流融合并不矛盾
孤独症儿童在团体设置中不模仿他人的适应不良行为
在团体环境中进行治疗并不意味着看护者没有参与
结论
参考文献
第三章 团体式早期介入丹佛模式治疗目标的设立
团体式早期介入丹佛模式（G-ESDM）中的个体化学习目标
构建学习目标
确定定义目标和步骤的标准
环境考量——并非所有设置都能为实现个人目标提供同等机会
改进测量：在团体式早期介入丹佛模式（G-ESDM）中收集数据
何时采集数据
如何采集数据
一天结束时的数据
G-ESDM中的数据跟踪——一些实际的考虑
结论
参考文献
第四章 建立团体式早期介入丹佛模式小组以及学习环境
第五章 早期介入丹佛模式教室课程的发展
第六章 团体式早期介入模式的干预策略
第七章 通过同伴互动和社会参与促进学习
第八章 如果儿童没有取得进步怎么办
第九章 常见的问题
附录 团体早期介入丹佛模式（G-ESDM）准确度工具
内容摘要
贾科莫·威万提、埃德·邓肯、杰拉德·道森、萨莉·罗杰斯著的《学前孤独症儿童团体式早期介入丹佛模式(精)》详细介绍了靠前上当前新兴的孤独症儿童早期干预方向的丹佛模式在集体授课中使用的方法、规则和流程。丹佛模式已经在3年前进入中国，其教师指导和家长指导用书均已经出版，目前这本很新的集体授课指南将对我国孤独症儿童早期干预有巨大的指导作用。
本书采用问答的形式，通俗易懂。本书的读者对象为一线的孤独症儿童教师、康复治疗师以及家长。
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