中国外语教材建设:理论与实践

前 言教材是课程的载体，是教师设计和实施教学的重要依据，也是学生获取知识、素质和能力的重要资源。党的十八大以来，随着国家教材委员会的建立、《全国大中小学教材建设规划（2019-2022年）》等一系列教材建设政策的颁布，我国外语教材建设进入新的历史时期。外语教材建设离不开系统、深入的教材研究，但是，长期以来，外语教材研究没有得到应有的重视。为推动全国外语教材研究，北京外国语大学中国外语教材研究中心精心策划《中国外语教材建设：理论与实践》一书，精选近30年来外语教材研究领域已经发表的具有相当原创性、产生重要影响的论文结集出版，旨在为外语教材研究者、编写者、出版者和政策制定者提供不可或缺的参考文献。本文集共收录20篇论文，内容覆盖高等外语教育、中小学外语教育和职业外语教育三个领域和英语、汉语、法语三个语种的教材研究。按照论文主题，本书分为教材编写、教材评价、教材分析与使用、综述与展望四个部分。*部分聚焦教材编写理念。文秋芳（2002）提出英语专业教材编写的三个原则：1）以"人的发展"为依据；2）以第二语言学习理论的*成果为依据；3）充分体现中国外语教学特色。程晓堂、康艳（2009）结合我国中小学英语教学实践，提出英语教材的选材应该具有代表性、真实性和人文性，要体现语言学习规律，恰当安排语言知识，同时提供丰富的教材资源，促进学生自主学习能力和教师专业发展。韩宝成（2014）通过问卷调查发现现行教科书在趣味性、系统性、知识性等方面存在问题，在原因分析和理论梳理基础上，提出编制英语教材应遵循"有趣""有意""有理"的选材原则。韩震（2019）提出我国的教材建设在新中国成立以来取得很大成绩，但在编写等方面还存在一定问题，需要在汲取国内外优秀经验的同时，从意识形态的维度加强国家对教材的整体规划和管理。曾天山、马建华（2020）在分析当前职业院校教材建设现状基础上，梳理专业课教材建设存在的问题，提出适应产业发展和职业教育规律的专业课教材建设新途径，增强专业课教？ iv ？材的适用性。孙有中（2020）阐释了着眼于课程思政的外语教材编写原则与方法：通过跨文化比较，培养文化自信与人类命运共同体意识；通过价值观思辨，强化社会主义核心价值观；通过用外语表达中华优秀传 统文化，提升人文素养、文化自信和跨文化能力；通过体验式语言学习，提高道德素养。常小玲（2017）对"产出导向法"指导下的《新一代大学英语》编写过程进行分析，提出"教学理论—行动研究双轮驱动"教材编写模式，阐述在教材编写不同阶段教学理论与行动研究的作用，以及在此过程中理论与实践的互动关系。第二部分探讨外语教材评价的理论框架、标准和方法。钱瑗（1995）介绍了Hutchinson & Waters设计的教材评价表，探讨了使用该评价表的操作要领。吴冰（1999）对六种口译教材进行分析和评价，并结合口译课的目的和特点对口译教材编写提出建议。束定芳、张逸岗（2004）基于教材在外语学习过程中的作用和使用情况的问卷调查，分析外语教材在外语教学过程中的地位和作用，讨论在中国语境下外语教材编写、使用的原则和方法。赵勇、郑树棠（2006）介绍了Cunningsworth、McDonough & Shaw、Breen &Candlin等国外学者提出的三个较有影响的英语教材评价体系，分析了它们的特点和问题，阐述其对中国大学英语教材评价的启示。文秋芳（2017）提出"产出导向法"教学材料使用与评价的理论框架，包含教学材料使用理念、使用过程和使用有效性评价标准三部分，为如何在实际教学中使用教材以及评价教材使用效果提供理论指导。第三部分关注教材的内容分析与实际使用。徐锦芬、范玉梅（2017）采用质性个案研究方法，从活动理论视角探究教师实施教材任务的具体策略、动机以及动机形成的个人及社会原因。谈佳、傅荣（2019）分析法国三家出版社的四套对外法语教材，从内容编排、呈现方式、练习设置等角度探寻法国价值观融入教材的方式和路径，对我国专业外语教材育人体系的构建和对外汉语教材编写具有启示意义。黄国文（2020）以一篇大学英语课文为例，探讨如何从语言和思政两个角度进行话语分析，从而将课程思政有机融入英语教学。张虹、于睿（2020）分析现行大学英语教材中华文化呈现的内容与方式，发现教材呈现的中华文化内容主要涵盖现代文化和传统文化，呈现方式以翻译和选词填空隐性呈现为主。第四部分是对教材建设与研究的综述和展望。李泉（2002）回顾20 世？ v ？纪80-90年代对外汉语教材编写和研究取得的成就，基于教材分析、国内外专家和同行的意见指出教材的不足和对编写新教材的思考。刘道义、龚亚夫、张献臣（2011）回顾与分析新中国成立以来我国中小学英语教材编写历史，总结在教材编写理念、模式、内容与形式等方面值得继承和发扬的历史经验。曾天山（20

本文集共收录20篇论文，内容涵盖基础外语教育、高等外语教育、职业外语教育三个领域，以及英语、汉语、法语三个语种的教材研究。按照论文主题，本书分为四个部分，分别聚焦教材编写理念与原则、教材评价方法与标准、教材内容分析与课堂使用，以及教材建设与研究的综述与展望。

孙有中，北京外国语大学副校长、教授、博士生导师，高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会主任，中国英汉语比较研究会英语教学研究分会会长。主要研究领域包括外语教育、跨文化研究、美国研究。入选"新世纪百千万人才工程"，中宣部"文化名家暨‘四个一批’人才计划"，国家 "万人计划"哲学社会科学领军人才。

前言.............................................................................................iii
*部分 教材编写
编写英语专业教材的重要原则..................................................................文秋芳/3
中小学英语教材编写的若干问题探讨 ...................................程晓堂 康 艳/10
从一项调查看中小学英语教科书存在的问题及编制原则 ..................韩宝成/23
教材编写的意识形态维度 .....................................................................韩 震/39
加强职业院校专业课教材建设 提高技术技能人才培养质量
.................................................................................曾天山 马建华/46
课程思政视角下的高校外语教材设计 .....................................................孙有中/55
"产出导向法"的教材编写研究 ................................................................常小玲/68
第二部分 教材评价
介绍一份教材评估一览表 .....................................................................钱 瑗/83
关于口译教材编写的思考
——兼评国内出版的六种教材 ..........................................................吴 冰/88
从一项调查看教材在外语教学过程中的地位与作用 .........束定芳 张逸岗/98
几个国外英语教材评估体系的理论分析
——兼谈对中国大学英语教材评估的启示 ................赵 勇 郑树棠/112
"产出导向法"教学材料使用与评价理论框架 ....................................文秋芳/128
第三部分 教材分析与使用
大学英语教师使用教材任务的策略与动机 ......................... 徐锦芬 范玉梅/143
价值观在法国对外法语教材中的融入 ................................. 谈 佳 傅 荣/157
思政视角下的英语教材分析 .................................................................黄国文/172
大学英语教材中华文化呈现研究 .......................................... 张 虹 于 睿/186
第四部分 综述与展望
近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评.............................李 泉/201
我国中小学英语教材建设的历史经验及启示 ...刘道义 龚亚夫 张献臣/210
我国教材建设的实践历程和发展经验 ...................................................曾天山/222
从"纸质教材"到"数字教材"
——网络时代教材研究的课题与展望 ...........................................钟启泉/234