当代未成年人价值观的变化与教育策略——基于12年的实证分析(全2册)
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作者叶松庆
出版社中山大学出版社
ISBN9787306071156
出版时间2021-08
装帧平装
开本16开
定价118元
货号1202502631
上书时间2024-09-23
商品详情
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作者简介
叶松庆，男，1953年生，安徽歙县人，1977年9月毕业于安徽师范大学物理系，现为安徽师范大学教授、研究员、编审、博士生导师，《安徽师范大学学报(自然科学版)》副主编，青少年研究所所长。主要研究领域为青少年思想政治教育、青年社会学。曾在《青年研究》《中国青年研究》《中国青年政治学院学报》等学术期刊发表多篇论文，主持并完成多项省部级、厅级与校级科研项目。
目录
上册
第一章引论１
一、国内外研究现状述评及学术价值１
（一）国内研究现状述评１
（二）国外研究现状述评３
（三）学术价值３
二、研究内容与基本思路４
（一）研究内容４
（二）基本思路５
三、研究方法与重点难点７
（一）研究方法７
（二）重点难点７
四、主要观点与创新之处８
（一）主要观点８
（二）创新之处９
五、余论１０
第二章当代未成年人价值观变化与教育的调查述要１１
一、调查的基本情况１１
（一）调查对象１１
（二）样本数量确定与调查抽样方法１２
二、未成年人的调查述要１２
（一）未成年人所在学校的选取１２
（二）未成年人样本的发放与回收１７
（三）未成年人有效样本的性别分布与家庭背景１７
三、中学老师的调查述要２０
（一）中学老师所在学校的选取２０
（二）中学老师样本的发放与回收２３
四、家长的调查述要２５
（一）家长样本所在地的选取２５
（二）家长样本的发放与回收２６
五、中学校长的调查述要２８
（一）中学校长所在学校的选取２８
（二）中学校长样本的发放与回收２８
六、德育工作者的调查述要３０
（一）德育工作者所在学校的选取３０
（二）德育工作者样本的发放与回收３１
七、小学校长的调查述要３２
（一）小学校长所在学校的选取３２
（二）小学校长样本的发放与回收３２
八、基础教育工作者的调查述要３４
（一）基础教育工作者所在单位的选取３４
（二）基础教育工作者样本的发放与回收３５
九、科技工作者等５个群体的调查述要３５
（一）科技工作者等５个群体所在地域的选取３５
（二）科技工作者等５个群体样本的发放与回收３６
十、各群体调查实施的总体情况３７
（一）各群体调查的频次３７
（二）各群体调查的人数３８
十一、调查实施的相关问题解析３８
（一）调查的选题设计与组织实施３８
（二）调查的内容安排与数据处理３９
第三章当代未成年人价值观变化的现状分析之一４０
一、未成年人的生活观４０
（一）未成年人的人生目标４０
（二）未成年人的人生志向４１
（三）未成年人的职业意愿４４
（四）未成年人的生活目标４７
（五）未成年人的生命态度４８
（六）基本认识５７
二、未成年人的体育观５８
（一）未成年人的体育意识５９
（二）未成年人的体育锻炼６４
（三）未成年人的体育项目７５
（四）未成年人的体育运动８０
（五）未成年人的体育成效８５
（六）基本认识９１
三、未成年人的恋爱观９８
（一）未成年人的爱情９８
（二）未成年人的早恋１０１
（三）未成年人的网恋１０８
（四）基本认识１１７
四、未成年人的人际观１１９
（一）未成年人对人际关系的看法１１９
（二）未成年人的人际关系现状１２１
（三）未成年人的交友意愿与方式１３５
（四）未成年人的网络社会交往１３９
（五）基本认识１４２
第四章当代未成年人价值观变化的现状分析之二１４４
一、未成年人的主导观１４４
（一）未成年人了解社会主义核心价值观的情况１４４
（二）未成年人知晓社会主义核心价值观的情况１４７
（三）未成年人对践行社会主义核心价值观的认识１５０
（四）未成年人对践行社会主义核心价值观的态度１５２
（五）未成年人践行社会主义核心价值观的做法１５５
（六）未成年人践行社会主义核心价值观的情况１５８
（七）未成年人践行社会主义核心价值观的效果１６０
（八）基本认识１６３
二、未成年人的劳动观１６５
（一）未成年人的劳动态度１６５
（二）未成年人的劳动行为１６７
（三）基本认识１７９
三、未成年人的学习观１８１
（一）未成年人的学习目的１８１
（二）未成年人的学习态度１８６
（三）未成年人的作业情况１８８
（四）未成年人的考试行为１９１
（五）基本认识１９７
四、未成年人的现代观１９９
（一）未成年人的风险意识１９９
（二）未成年人的观念交融２０４
（三）基本认识２２８
第五章对未成年人价值观变化的总体认识与多层分析２３０
一、未成年人价值观变化的总体认识２３０
（一）未成年人价值观是社会转型发展的渐变反映２３０
（二）未成年人价值观呈“稳中向好”的变化态势２３１
（三）未成年人价值观的“主体诉求”意识增强２３６
（四）未成年人价值观的变化色彩斑斓２３７
二、对未成年人价值观变化的多层分析２３７
（一）从国家层面分析２３８
（二）从社会层面分析２３８
（三）从个人层面分析２４２
第六章当代未成年人价值观教育的基本状况２４４
一、学校的未成年人价值观教育状况分析２４４
（一）学校的德育工作是否加强２４４
（二）学校对未成年人价值观教育的重视度２５０
（三）学校的德育工作队伍建设情况２６３
（四）学校对德育工作的落实情况２６６
（五）受访群体对学校德育工作的满意度２６９
（六）综合认识２６９
二、教育者与家长的教育行为现状分析２７０
（一）中学老师的教育行为现状分析２７１
（二）中学校长的教育行为现状分析２９８
（三）德育工作者的教育行为现状分析３１８
（四）小学校长的教育行为现状分析３３１
（五）家长的教育行为现状分析３４１
（六）综合认识３５６
三、对当代未成年人价值观教育状况的总体认识３５７
（一）未成年人的价值观教育成效与问题并存３５７
（二）未成年人的价值观教育应发挥学校、社会、家庭等的协同作用３５７
（三）不断探索网络载体与未成年人价值观教育的有机结合３５８
下册
第七章当代未成年人价值观变化与教育的问题所在３５９
一、存在的主要问题３５９
（一）受访群体的看法３５９
（二）基本认识３６３
二、存在的不同维度问题３６４
（一）认知发生偏差３６４
（二）情感多元易变３７３
（三）意识存在摇摆４１１
（四）行为略显倾向４３２
三、存在的顽固性问题４７４
（一）“知行不一”的问题４７４
（二）“年长不如年幼”的问题４８０
（三）“教育的反复性”的问题４８８
四、对未成年人价值观与教育存在问题的总体认识４８８
（一）教育要求与未成年人价值观发展应保持适度张力４８８
（二）协调与控制影响因素并使之发挥同向作用４８８
（三）未成年人自我教育的重要性凸显４８９
第八章当代未成年人价值观变化与教育问题的成因４９０
一、社会方面的原因４９０
（一）影响未成年人价值观变化与教育的首要因素４９０
（二）部分未成年人价值观偏移的原因５００
（三）综合认识５０７
二、学校方面的原因５０８
（一）组织层面５０８
（二）个人层面５３０
（三）综合认识５５１
三、家庭方面的原因５５１
（一）部分家长以身作则做得不够５５１
（二）家长的积极性尚未被充分调动５６０
（三）综合认识５６４
四、未成年人方面的原因５６５
（一）未成年人对待思想道德教育的表现不够积极５６５
（二）未成年人的适应能力欠缺５８２
（三）未成年人某些不作为或不当作为的原因所在５９２
（四）综合认识６１１
五、传媒方面的原因６１１
（一）互联网络的负面影响６１１
（二）影视文化的负面影响６１７
（三）平面媒体的负面影响６２８
（四）综合认识６３０
六、社会评价方面的原因６３０
（一）受访群体的评价６３０
（二）综合认识６３８
七、对未成年人价值观变化与教育问题成因的总体认识６３９
（一）未成年人价值观与教育受到多种因素的共同作用６３９
（二）注意协调因素间的“分散性”和“共融性”关系６３９
（三）充分发挥“原始性”因素的基础作用６３９
第九章当代未成年人价值观教育的主要策略６４０
一、社会层面６４０
（一）知晓依靠力量６４０
（二）明确效仿群体６５３
（三）重视美德传承６６２
（四）发挥媒体功能６７３
（五）综合认识７０５
二、学校层面７０５
（一）领导重视要强化７０５
（二）工作难点要明确７１６
（三）教育方向要选准７２６
（四）引导方法要对路７３５
（五）引领措施要得力７６０
（六）综合认识７７９
三、家庭层面７７９
（一）进一步调动家长的积极性７７９
（二）充分发挥家长的积极作用７８５
（三）综合认识７８６
四、未成年人个人层面７８７
（一）切实正视自身不足７８７
（二）精准了解价值取向７９８
（三）努力强化接受心理８０７
（四）积极培育幸福体系８２８
（五）努力做到慎独自律８３４
（六）综合认识８４３
五、对未成年人价值观教育主要策略的总体认识８４４
（一）充分发挥学校教育的主力军作用８４４
（二）注意协调社会、学校、家庭力量，形成教育合力８４４
（三）大力强化未成年人的主体意识与自我教育８４４
参考文献８４６
后记８５５
内容摘要
本书所关涉的内容是未成年人价值观的发展。笔者在对国内部分省市未成年人，中学老师，中学校长，德育工作者，小学校长，基础教育工作者，家长，科技工作者，科技型中小企业家，教育、科技、人事管理部门领导，研究生，大学生等12个群体开展关于未成年人价值观的问卷调查的同时，辅以多样本个案访谈、座谈与田野考察，以原生态的视角，多渠道、多方法地得到未成年人价值观发展变化与教育引导状况等相关问题的原始数据，从生活观、体育观、恋爱观、人际观、主导观、劳动观、学习观、现代观8个维度，分析了未成年人的价值观及教育引导现状，对未成年人价值观发展变化存在的问题及其成因进行了深入探讨。在此基础上，从社会、学校、家庭、个人4个层面提出了未成年人价值观教育引导的主要策略，为进一步培养未成年人的正确价值观提供了理论与实证依据，对国家有关部门制定相关政策与措施有重要参考价值。
主编推荐
未成年人价值观的发展关涉国家的未来，把握影响未成年人价值观的因素与未成年人价值观走向对适时、恰当地引导、教育未成年人成长成才，成为社会主义事业继任者至关重要。本书汇集作者针对未成年人价值观相关问题的连续追踪12年的第一手资料，以原生态的视角，多渠道、多方法地得到未成年人价值观发展变化与教育引导状况等相关问题的原始数据，并从生活观、体育观、恋爱观、人际观、主导观、劳动观、学习观、现代观等8个维度显示了当下未成年人价值取向与教育引导现状。为相关学者开展更具体、更具针对性的未成年人教育研究提供了详实的数据资料；为进一步培养未成年人的正确价值观提供了实证依据；对国家有关部门整体了解未成年人价值观发展趋势，制定相关政策与措施有重要参考价值。
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