走进贫困的教育:如何阻断贫困代际传递
全新正版 假一赔十 可开发票
￥ 27.95 6.7折 ￥ 42 全新
库存4件
北京东城
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者史志乐
出版社经济日报出版社
ISBN9787519605384
出版时间2019-08
装帧平装
开本16开
定价42元
货号1201952773
上书时间2024-09-22
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
史志乐,女，江苏徐州人，经济学博士，教育学博士后，现就职于中国农业大学。主要研究方向：农村经济与反贫困。主持省部级以上课题3项，参与重量及省部级课题10余项，发表学术论文10余篇。
目录
序/001章走进贫困的教育/0011.1扶贫开发——没有硝烟的战场/0031.2贫困的教育——推动可持续发展/0061.3艰难的攻坚——摆脱困境的出路/008第二章从贫穷到贫困：世界难题/0112.1贫困问题/0132.2贫困陷阱/0212.3贫困与教育投资/0312.4小结/044第三章我国教育脱贫历程：沧桑巨变/0473.1教育的反贫困功能/0493.2我国教育脱贫历程及成效/0523.3我国教育脱贫类型及特征/0643.4教育脱贫中存在的现实问题/067第四章教育与贫困陷阱：理论构建/0714.1基本思想与假设前提/0734.2效用优选化/0754.3稳态/0824.4模型拓展/092第五章家庭教育投资与贫困陷阱：父母之望/0955.1贫困家庭的教育投资背景/0975.2陷贫家庭的教育投资特征/1045.3家庭教育投资与陷贫脱贫的实证检验/1115.4小结/126第六章政府教育资助与脱离贫困陷阱：政府之责/1296.1我国教育资助整体情况/1316.2各类教育资助情况及其脱贫成效/1386.3政府教育资助与脱贫的实证检验/1536.4小结/162第七章阻断贫困代际传递：结论与建议/1657.1主要结论/1677.2政策建议/168参考文献/175后记/185
内容摘要
目前摆脱贫困已经成为我国全面建成小康社会的底线目标，教育扶贫作为精准扶贫“五个一批”之一，成为脱贫的根本之策。本书综合发展经济学、教育经济学、计量经济学等相关理论和方法，通过规范研究和实证研究、定性分析与定量分析相结合，在统一的逻辑框架中，从贫困家庭教育的视角，比较系统地分析了我国教育脱贫的机理与策略，为如何阻断贫困代际传递提供了理论和政策参考。
主编推荐
在综合分析靠前外贫困与教育研究的基础上，结合我国扶贫脱贫现实背景和问题，本书主要围绕教育与贫困陷阱展开论述，通过持续性陷贫和持续性脱贫的分析，说明贫困家庭要实现持续性脱贫需要满足一定的门槛。文章主要按照“现象分析——理论模型——计量检验——政策建议”的思路，首先对贫困陷阱与贫困、教育之间地关系进行文献梳理，界定和明晰研究的对象和内容；接着对我国教育脱贫历程及其阶段性特征进行总结，分析我国教育脱贫的得与失；然后，在文献梳理和经验总结的基础之上，本书以家庭为单位构建了一个代际交叠的理论模型，分析了子女教育投资与家庭陷贫和脱贫的各种情形，并且提出家庭脱贫阈值和实现家庭效用优选化的第二阈值；接下来，采用相关的资料和数据，通过多元回归和动态面板等方法，对贫困户进行陷贫和脱贫的自身家庭状况和政府提供的强制教育和助学贷款情况进行实证检验，为理论模型提供资料支持和实证支撑。按照这一研究思路，本书结合发展经济学、教育经济学、计量经济学等相关理论和方法，注重规范研究和实证研究、定性分析与定量分析相结合，在统一的逻辑框架中系统分析我国贫困家庭要实现脱贫的教育机理与策略选择。
精彩内容
作为社会经济发展的重要问题，摆脱贫困已经成为我国当前全面建成小康社会的关键目标。贫困问题既是一个宏观经济问题，也是一个微观经济问题。从宏观经济层面来说，摆脱贫困的过程本身就是经济发展过程；从微观经济层面来说，解决贫困问题就是解决贫困家庭福利水平低下问题。对于贫困家庭而言，贫困又可以分为暂时性贫困和持续性贫困。暂时性贫困是一种短时间陷入福利水平低下的状态；而持续性贫困，则是指贫困家庭所处于的一种长期的、持续性的福利水平低下状态（本书称之为“贫困陷阱”），如果外界不给予一定的支持和帮助，贫困家庭难以摆脱贫困陷阱。因此，本书将研究焦点集中于微观层面的家庭贫困陷阱问题，从贫困家庭陷贫脱贫的视角研究持续性贫困问题。导致贫困家庭陷入持续性贫困状态的原因复杂，它既与贫困家庭的个体特征（如贫困家庭的效用函数和约束条件等）有关，也与贫困家庭所处的经济社会状态（如经济发展阶段、社会意识形态等）有关，应该说是多种因素综合作用的结果。多年的扶贫脱贫实践表明，通过教育可以提高贫困家庭的人力资本水平、充分发挥贫困家庭的主观能动性，提升贫困群体的可持续发展能力。因此，本书试图从家庭教育投资的视角研究持续性贫困家庭的陷贫和脱贫问题。本书通过对家庭代际教育投入与福利水平变化之间的关系的研究发现：由于社会的劳动力成本（从家庭来说是劳动力报酬）、人力资本价值（从家庭来说是教育投入所获得的超过劳动力报酬的额外收益）和家庭的效用函数（影响家庭的消费、储蓄和教育投入）不同，不同的家庭要形成代际教育投入增加和福利水平提高的良性循环，所需要的初始条件是不同的，也即可能需要满足一个最低的条件（本书称这种最低的条件为阈值，详见本书第四章理论模型部分）。而由于家庭初始财富的不同，以及信息不对称的存在，贫困家庭难以从信贷市场获取足够资金，以提高未来的收入和福利水平，很可能导致家庭达不到实现代际教育投入增加和福利水平提高所需要的最低条件，从而陷入“贫困陷阱”。在这种情形下，政府可以通过对贫困家庭进行教育资助和为贫困家庭的教育融资进行担保（以解决信贷市场的信息不对称问题）等办法，帮助贫困家庭摆脱“贫困陷阱”。本书沿着“文献综述——理论模型——经验检验——结论与建议”的研究思路对家庭贫困陷阱与持续性贫困家庭的陷贫和脱贫问题进行研究：首先，本书对贫困、“贫困陷阱”以及教育与贫困之间的关系进行文献梳理，以明晰本书的研究对象和研究内容；接着，本书对我国教育脱贫历程及其阶段性特征进行总结，以分析我国教育脱贫的得与失；然后，本书构建了一个家庭代际交叠理论模型，分析家庭在不同的效用函数和约束条件下，实现教育投入增加和福利水平提高良性循环所需要满足的最低条件，以及政府在帮助贫困家庭脱贫中的作用；接下来，本书利用相关资料和数据，通过多元回归和动态面板等方法，对理论模型进行一定的实证检验；最后，本书给出了结论并提出了政策建议。按照这一研究思路，本书结合发展经济学、教育经济学、计量经济学等相关理论和方法，通过规范研究和实证研究、定性分析与定量分析相结合，在统一的逻辑框架中，从家庭教育投入的视角，比较系统地分析了我国贫困家庭摆脱“贫困陷阱”的机理与策略选择。本书可能的创新之处主要表现在如下三个方面：，在理论层面，本书通过构建家庭代际交叠模型分析了教育投入与“贫困陷阱”之间的关系。目前，我国在扶贫脱贫实践经验方面比较丰富，但是在贫困理论研究方面仍显不足，对于现有扶贫脱贫实践进行理论提升很有必要。本书在巴汉姆（Barham，1995）关于教育与“贫困陷阱”思想的基础上，构建了理论模型，对教育投入与家庭陷贫和脱贫之间的关系进行了分析，以便发现新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国扶贫脱贫之所以能够取得巨大历史成就的理论线索，并为进一步指导我国扶贫脱贫实践提供理论依据。第二，在实证方面，本书综合采用了国务院扶贫办“建档立卡”数据和中国家庭追踪调查数据，通过对相关教育指标的选取，从贫困家庭的微观视角来对教育投入与陷贫和脱贫问题进行实证分析。经过实证分析发现，本书发现要走出“贫困陷阱”，贫困家庭子女的受教育年限需要至少达到初中水平（也即我国贫困家庭要实现教育投入增加和福利水平提高良性循环，所需要的最低教育投入水平）。这为中央政府在我国脱贫攻坚过程中，所采用的保障贫困家庭子女义务教育，实现“两不愁、三保障”政策提供了实证依据。第三，在政策层面，本书比较系统地梳理了我国教育脱贫的历程和发展特点。一是以历史发展的纵向视角，对扶贫开发历程中的教育扶贫工作和教育脱贫成绩进行了系统梳理和归纳；二是以教育结构性功能的横向视角，对我国教育脱贫的不同类型进行了区分和对比；三是以义务教育、雨露计划、助学贷款为核心，分析了我国政府在提供强制教育、技能教育和信贷支持方面的经验和脱贫成效。关键词：贫困家庭；贫困陷阱；教育扶贫；代际传递
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价