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基于有效课堂的小学数学课堂提问策略研究

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￥ 43.36 6.4折 ￥ 68 全新

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北京东城
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作者陈勇,骆大云

出版社冶金工业出版社

ISBN9787502485542

出版时间2020-06

装帧平装

开本32开

定价68元

货号1202129280

上书时间2024-09-15

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品相描述：全新
商品描述
目录
第一章 课堂提问的内涵

第一节 课堂提问的概念和意义

一、课堂提问的概念

二、课堂提问的意义

第二节 课堂提问的目的

第二章 课堂提问的类型及特点

第一节 课堂提问的类型

一、课堂提问的分类

二、课堂提问的类型

第二节 课堂提问的作用及特点

一、课堂提问的作用

二、不同课堂提问问题的作用

三、课堂提问的特点

第三章 高效的课堂提问原则

第一节 进行有效提问

一、课堂提问有效性的特征

二、课堂提问有效性应注意的问题

三、实施课堂提问有效性的具体方法

第二节 把握提问的度

一、提问适度性包括的种类

二、如何把握提问的“适度性”

三、实施课堂提问适度性的方法

第三节 提问平等

一、产生课堂提问不平等的原因

二、如何做到课堂提问平等

三、实施课堂平等提问的具体方法

第四节 适当的提问评价和追问

一、鼓励的教育教学效果

二、鼓励性评价在教学实践中应用的误区

三、实施鼓励答问的具体方法

四、如何做出合理有效的数学课堂追问

第四章 小学数学课堂提问现状

第一节 小学数学普通教师课堂提问现状研究

一、小学数学普通教师课堂提问技能现状调查

二、小学数学普通教师课堂提问存在的问题

第二节 小学数学很好教师课堂提问现状研究

一、小学数学很好教师课堂提问课前准备调查

二、小学数学很好教师课堂提问课中实施情况调查分析

三、小学数学很好教师课堂提问课后反思情况调查

四、小学数学很好教师课堂提问调查总结

第五章 数学课堂有效提问的内涵

第一节 数学课堂提问的目的

一、确定提问目的的意义

二、确定提问目的的主要依据

三、检查反馈目的的有效落实

四、启发思维目的的有效落实

第二节 数学课堂有效提问概述

一、数学课堂有效提问的内涵

二、理解数学课堂有效提问内涵的基础

三、数学课堂有效提问的特征

第三节 数学课堂有效提问的类型

一、悬念型的数学课堂提问

二、实验型的数学课堂提问

三、开放型的数学课堂提问

四、拓展型的数学课堂提问

五、批判型的数学课堂提问

第四节 数学课堂提问的有效评价

一、评价存在的问题

二、有效评价

第六章 数学课堂有效提问的策略

第一节 提问主体维度的策略分析

一、加强课堂提问的观念

二、对课堂提问做好充分的准备

三、准确把握课堂提问的实施

四、多角度进行课堂提问反思

第二节 提问对象维度的策略分析

一、增强学生的问题意识

二、营造自由平等的课堂氛围

三、提高学生课堂提问能力

第三节 提问过程维度的策略分析

一、做好对有效提问的设定

二、在课堂上具体实施有效提问

三、对有效提问的答案做合理处理

第四节 提问评价维度的策略分析

一、建立“提问”奖励制度

二、进行差异性评价

三、及时反馈课堂提问

四、注重内容生成的追问

第五节 基于有效提问策略的整体教学设计

一、精心设计课堂提问问题

二、结合课堂氛围制定提问情境

三、把控课堂提问的度

四、做到及时的理答和评价处理

参考文献

附录

附录1 小学数学普通教师课堂提问技能调查问卷

一、基本信息

二、调查内容

附录2 小学数学很好教师课堂提问调查问卷

一、个人情况

二、教学情况

后记

内容摘要
本书对课堂提问展开研究，从课堂提问的内涵、高效提问原则、数学教师提问技巧、策略及评价等方面进行讨论，在有效课堂提问、提高课堂效率、优化教学等方面具有重要的新观点。本书主要供小学数学一线教师、小学数学教研员、小学数学教育教学研究者、教育教学管理者等参考。

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