学习观视野下的教师网络学习范式研究
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作者贾巍 著
出版社中国社会科学出版社
ISBN9787516185063
出版时间2016-02
装帧平装
开本16开
定价68元
货号1201392969
上书时间2024-09-04
商品详情
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作者简介
贾巍，男，1979年生，甘肃镇原人，教育技术学博士，宁夏大学教育学院副教授，硕士研究生导师。主持完成了教育部人文社科项目、宁夏哲学社科(教育学)规划项目、宁夏教育厅高校项目、宁夏教育科学“十二五”规划教师教育专项课题、宁夏大学社科项目等科研课题6项；作为核心成员参与完成了全国教育科学规划国家重点项目、教育部人文社科项目等。在《电化教育研究》、《教育学术月刊》、《教育探索》、《中小学教师培训》、《中国电化教育》、《中国远程教育》、《开放教育研究》等核心刊物上独立、与人合作发表学术论文20余篇。获宁夏自治区第十三届社会科学很好成果二等奖，宁夏第二届很好教育科研成果三等奖；主要从事教育技术学教学科研工作，研究方向为：远程教育、信息技术支持下的教师专业发展、教育信息化。主要社会兼职有甘肃民族师范学院兼职副教授，宁夏“国培计划”教师远程培训业务总监。
目录
摘要
ABSTRACT
章 绪论
节 研究缘起
一 研究背景
二 问题提出
第二节 研究现状
一 教师学习研究现状
二 教师网络学习研究现状
三 研究简评
第三节 研究定位与意义
一 研究定位
二 研究意义
第四节 研究思路与方法
一 研究思路
二 研究方法
第五节 相关概念界定
一 教师学习
二 本研究中教师学习的界定
第二章 教师网络学习范式的基本内涵
节 范式理论
一 范式理论的构成：范式基本结构与范式转变
二 范式基本结构：信念、理论与操作模式构成的一体化结构
三 范式转变的本质：信念转变及其指引下的理论与模式的一体化革新
四 范式理论的认识论意义
第二节 教师学习范式
一 教师学习范式结构：学习观、教师学习理论与学习模式的一体化
二 教师学习范式转变的本质： 学习观的改变
第三节 教师网络学习范式
一 网络信息技术对教师学习范式的影响
二 教师网络学习范式结构： 学习观、教师网络学习理论和网络学习模式的一体化
三 教师网络学习范式的决定因素：学习观
第三章 教师网络学习范式之决定因素：学习观的哲学考察
节 学习观
一 学习观的内涵
二 学习观的来源
第二节 学习观的哲学考察
一 主客二分的学习观
二 主客一体的互动生成学习观
三 学习观的变革：从主客二分走向主客一体
第四章 学习观视野下的教师网络学习范式的基本形态
节 主客二分学习观视野下的教师网络学习范式
一 专家中心的教师网络学习范式
二 教师中心的网络学习范式
第二节 主客一体学习观视野下的教师网络学习范式
一 专家与教师互动生成的共同体教师网络学习范式的基本内涵
二 专家与教师互动生成的共同体教师网络学习范式的构成
第五章 教师网络学习范式形态的反思与转变
节 反思：主客二分范式的危机
一 专家中心的教师网络学习范式危机
二 教师中心的网络学习范式危机
第二节 范式转变：从主客二分到主客一体的互动生成
一 从主体性到主体间性，从理论或实践中心到理论与实践的互动
二 网络技术支持：从呈现到参与，从既定到互动生成
第三节 促进范式转变的路径
一 从学习观的转变着眼，促进范式转变
二 从理论层面着手，加强理论创新，为教师网络学习提供指导
三 从有形的操作模式入手，促进无形的理念变革，推动学习范式转变
四 从实践运用处着力，加强操作模式的实践检验，提升学习范式的有效性
五 从学习环境建设着手，加强教师学习的信息化环境构建
第六章 教师网络学习范式的现实考察一一以宁夏“国培”教师网络学习为例
节 宁夏“国培”教师网络学习实施的基本情况
一 网络学习的传统阶段
二 网络学习范式转变阶段
第二节 调查的思路、设计与实施
一 总体思路
二 设计与实施
第三节 宁夏教师网络学习传统阶段的范式分析与反思
一 范式分析
二 范式反思
第四节 宁夏教师网络学习范式变革尝试：互动生成式学习实践
一 专家与教师互动生成的学习范式的实施
二 应用的效果、经验分析与反思
第七章 研究总结
节 研究的主要结论
一 理论层面
二 实践层面
第二节 研究创新
一 研究视角的创新
二 研究内容的创新
第三节 研究的反思与展望
参考文献
附录1：教师网络学习情况调查问卷
附录2：教师网络学习情况访谈提纲
附录3：宁夏中小学教师培训需求访谈提纲
附录4：“互动生成式网络学习创新实验项目”实施效果调查问卷
附录5：“互动生成式网络学习创新实验项目”实施效果访谈提纲
后记
内容摘要
教师网络学习以其覆盖面广、灵活性大等优势有效地解决了教师学习的工学矛盾、学习规模等问题，目前已成为教师专业发展实践和研究的热点。近年来，我国政府实施了一系列教师网络学习项目，如教师网络联盟、“国培计划”教师远程培训项目等。然而教师网络学习还是个新生事物。面临着诸多挑战、存在如教师网络学习效果低下等一些问题。贾巍著的这本《学习观视野下的教师网络学习范式研究》将学习观与教师网络学习范式结合起来，专题研究学习观视野下的教师网络学习范式问题。抓住了教师网络学习问题的实质。研究借鉴范式理论的思想，结合教师网络学习的现实情况，综合运用文献法、观察法、行动研究法、问卷调查法、访谈法、个案研究法，对学习观视野下的教师网络学习从理论和实践两大方面进行了系统研究和分析，对开展教师网络学习具有理论和现实意义。
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