从辅助教学到重塑生态——教育信息化发展之路
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作者顾小清 等
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567577121
出版时间2018-07
装帧其他
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定价78元
货号1201740996
上书时间2024-09-03
商品详情
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作者简介
顾小清，华东师范大学教授，教育信息技术学系主任，上海数字化教育装备工程技术研究中心主任，主要从事教育信息化的研究与实践。
目录
第一章
教育信息化带动教育现代化愿景/1
第一节教育成为社会经济发展原动力/4
一、教育成为经济发展背后的推手/4
二、社会转型中的公众教育/7
三、技术与教育成为时代发展的动力源/8
第二节教育信息化带动教育现代化开始萌芽/12
一、技术变革教育的愿景/13
二、教育信息化的作用机制/16
第三节教育信息化进程中的教育生态/19
一、人力资本积累的转型/19
二、知识生产方式的变更/22
三、教育生态不断进化/23
第四节教育信息化带动教育现代化的脉络/24
第二章
“计算机的普及要从娃娃做起”/27
第一节百废待兴中的教育信息化/30
一、电教资源亟待建设/31
二、教育电视走入课堂/36
三、指导规划电化教育开展/41
第二节迅猛崛起的计算机教育/42
一、电教资源和理论的更新/43
二、远程教育网络日趋壮大/45
三、初具规模的计算机教育/48
四、规范引领计算机教育发展/61
第三节初露端倪的现代远程教育/68
一、“八室一站三系统”/69
二、资源体系初成/71
三、走向整合的计算机教育/73
四、构建完善的教育信息化体系/78
第三章
迎接21世纪的教育振兴行动：现代远程教育的启动/85
第一节现代远程教育课程资源建设/88
一、新世纪网络课程建设工程的正式启动/89
二、国家现代远程教育资源库工程/92
三、网络精品课程系统建设工程/95
第二节开放式教育网络公共服务平台建设/98
一、中国教育和科研计算机网奠基“信息高速公路”/98
二、教育政务信息化/101
三、教育研究平台——高校网上合作研究中心/103
四、数字化校园建设/104
五、高校校际网络教育合作与资源共享/106
第三节现代远程教育试点/108
一、现代远程教育高校试点/108
二、农村现代远程教育工程/113
第四节信息技术应用型人才培养/115
一、系统的教育技术专业人才培养体系/115
二、面向全体教师的现代教育技术培训/118
三、信息化能力培养多层共进/120
第五节教育信息化成为国家发展战略/121
一、基础教育系列/122
二、高等教育系列/124
三、教师培训系列/126
四、教育政务信息化/127
第四章
“校校通”：现代远程教育走进基础教育/129
第一节资源共建共享机制的形成/132
一、资源共建共享机制形成历程/132
二、教育信息技术标准的制定和推广/135
三、教育资源建设典型案例/136
第二节数字化校园建设全面开启/140
一、基础教育领域/141
二、高等教育领域/146
三、职业教育领域/147
第三节资源驱动的应用尝试/148
一、“校校通”工程驱动基础教育资源共享/149
二、“农远”资源的深化应用/151
三、国家精品课程的推广和共享应用/154
四、国家精品开放课程建设/156
第四节教师教育信息化能力大幅提升/158
一、教师教育信息化政策的形成/158
二、教师教育信息化能力提高工程的开展/160
三、教师信息化教育团队/165
第五节锚定“三通两平台”抓手，多领域共推信息化进程/166
一、“三通两平台”发展规划/167
二、多领域下现代远程教育推动政策/168
第五章
“班班通”：技术应用的转型之路/173
第一节各类数字资源项目建设/176
一、国家层面项目/177
二、各地区项目/179
第二节各级平台系统价值凸显/183
一、国家教育资源公共服务平台建设/184
二、各地区系统平台建设/185
第三节资源驱动的信息技术应用/192
一、激发学习兴趣，遨游知识海洋/193
二、均衡教育发展，资源全面覆盖/195
三、教与学的方式：变与不变之间/197
四、技术的真正魅力：资源驱动信息技术融合的课堂/199
第四节在线教育产业涌现/200
一、在线教育产业的兴起/200
二、在线教育产业风起云涌/203
第五节教育信息化蓝图浮出水面/206
一、引领未来发展的教育信息化发展规划/207
二、资源建设方面的指导规划/209
三、数据库建设方面的发展规划/209
四、不同教育领域的教育信息化推动政策/210
第六章
“人人通”：技术与教育走向深度融合/215
第一节如火如荼的互联网教育资源新态势/218
一、MOOC与“数字海啸”共舞/219
二、碎片化资源聚焦于微课/221
三、SPOC量身打造，走得更远/223
第二节酝酿中的“空间革命”/225
一、“人人通”：空间革命的沿袭与深化/226
二、网络学习空间的模型构建及应用研究/228
三、典型案例/229
第三节大数据驱动的信息技术应用/231
一、大数据：信息技术深度应用的源头活水/231
二、大数据带来大影响：四类应用模式/234
三、案例分析/238
第四节“互联网教育”产业链/242
一、互联网对教育的颠覆性创新/243
二、“互联网教育”的产业发展现状/245
三、“互联网教育”领域的学习者画像/246
第五节创新型人才目标/249
一、信息时代下的教育变革/249
二、明确创新型人才的培养目标/251
三、创新型人才培养办法/253
第六节多项信息化标准出台/255
一、标委会介绍/255
二、领域覆盖/256
三、共性基础标准/259
第七章
面对不确定的未来，信息技术如何重塑教育形态/263
第一节回望40年：技术的使命与角色重定位/266
一、技术本身的存在/267
二、技术是否变革了学校/270
三、对技术的期待/274
四、技术与教育的新一轮赛跑/277
第二节系统性设计：信息化社会的教育新格局/280
一、工业4.0时代的新挑战——形成具有竞争力的人力资本/280
二、新的知识视野——多元化互联世界中的教与学/281
三、迈向新的学习空间网络/282
第三节培养目标：那些不易被取代的能力/282
一、21世纪的核心能力/283
二、可转移的技能与创造力/284
第四节学习环境的革新/285
一、学校新形态/285
二、学习空间新模式/287
第五节教学过程的建构与重构：延续与颠覆并存/289
一、延续：信息化增能教学过程/289
二、颠覆：信息化创新学习历程/290
三、展望：人工智能时代的学习新形态/291
参考文献/301
内容摘要
改革开放40年来，教育信息化经历了从辅助教学到重塑教育生态的变革之路，经历了五个关键时期：政策驱动下的计算机教育（1978-1998）、面向新世纪的教育振兴行动（1999-2007）、走入基础教育的校校通工程建设（2000-2012）、追求均衡的班班通工程推进（2012-2015）、走向融合创新的人人通工程深化（2012-2016）。资源、网络、应用、产业、人才、法规则构成了中国教育信息化发展的六个关键要素。
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