7天建立行之有效的课堂管理系统
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作者（英）罗博·普莱文
出版社中国青年出版社
ISBN9787515355269
出版时间2019-05
装帧平装
开本其他
定价29.9元
货号1201862327
上书时间2024-08-09
商品详情
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作者简介
罗博·普莱文 英国课堂管理领域很好不错专家。其微课教学视频在Youtube及网站上点击量超200万，在课堂管理和课堂教学类排名前列，影响优选千万教师。他开设的教学法、行为管理、学习动机和正面管教课程，备受中小学校欢迎和使用，被英国教育局、美国、加拿大和新加坡教育界盛赞。著有畅销书《15秒课堂管理法》《让学生快速融入课堂的88个趣味游戏》《快速处理学生行为问题的52个方法》《提升学生小组合作学习的56个策略》《建立以学习共同体为导向的师生关系》《从备课开始的100个课堂活动设计》等。
目录
前言 “以学生需求为中心”的教学法 章 建立积极的师生关系：学生获得归属感的基石 个人兴趣调查问卷向他们显示你的关心 第2章 加强班集体建设：营造相互尊重与支持的学习氛围 建设班集体的两个锦囊妙计 1. 学生会议／2. 团队建设活动／第3章 正确使用赞扬和鼓励：简单高效的沟通方式 表扬总是不奏效的四个原因表扬不奏效的原因一表扬不奏效的原因二表扬不奏效的原因三表扬不奏效的原因四有效表扬和鼓励的六种方法 强化有效表扬# 1 强化有效表扬# 2 强化有效表扬# 3 强化有效表扬# 4 强化有效表扬# 5 强化有效表扬# 6 两种不错强大的表扬策略 不错强大的表扬策略# 1 不错强大的表扬策略# 2 三种具有创造性的正强化策略 具有创造性的正强化策略# 1 具有创造性的正强化策略# 3 奖励运用不当的危险 运用奖励并快速产生积极效果的优选方法是制造惊喜 自发性奖励# 1 自发性奖励# 2 第4章 建立日常课堂惯例：事半功倍的管理方式 建立接近一致性的日常惯例把日常惯例挂在墙上，不断提示 第5章 明确清晰的指令：快速改善课堂纪律 1. 保持一致2. 确保指令清晰无误第6章 创设充满吸引力的课堂：促进合作式学习 参与课程活动：让课程变得活跃、参与度高、充满乐趣你需要一个强有力的课程开始或导入活动 补充和有趣的活动 即时联系 关系和社区的建设者 合作学习活动 复习活动 微课课堂管理资源库
内容摘要
《7天建立行之有效的课堂管理系统：以学生为中心的分层式正面管教》是英国知名的“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一。经过优选40多个国家10多年的教学验证，深受教师喜爱和追捧，并得到优选教育界的高度重视和关注。《7天建立行之有效的课堂管理系统》提供了以学生需求为中心的成功课堂管理方法，强大的实践策略。其中6大策略呈现多种方法来满足学生三个关键需求，帮助教师建立一套行之有效的课堂管理系统，预防或减少可能会出现在课堂上的各类问题，提高课堂教学的互动性和吸引力——用日常规范应对学生不当行为，促使那些调皮捣蛋的学生学会尊重老师而不是激起他们的反抗，避免师生对抗的局面；增强同伴之间的关系，建立积极的、相互信任的师生关系，让学生有归属感，让那些有困难的、分心好动、容易制造混乱的学生感受到被接受、受欢迎、被重视，充分感知自己是班集体重要的一份子；创设合作学习小组，赋予自主权，让学生有信心去尝试和完成课堂课程任务，快乐学习，主动提高学习成绩——很终成长为守纪、自信、专注、好学的学生。 本书提供了一套全新的、高效课堂管理策略，将帮助教师减少日常课堂教学中遇到的复杂问题，甚至这些改变会在几天内或更短时间内发生，惊现“教育奇迹”。个人兴趣问卷调查六种有效表扬和鼓励的方法三种具有创造性的正面管教策略确保指令清晰无误的五个步骤强有力的课堂活动 合作学习互助活动......
主编推荐
《7天建立行之有效的课堂管理系统：以学生为中心的分层式正面管教》是畅销书《15秒课堂管理法》作者新作。是英国“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一。 本书提供了以学生需求为中心的成功课堂管理方法，强大的实践策略。一套全新的、高效课堂管理策略，让教与学直接“变现”，惊现“教育奇迹”！其中6大策略呈现多种方法来满足学生三个关键需求，帮助教师建立一套行之有效的课堂管理系统，预防或减少可能会出现在课堂上的各类问题，提高课堂教学的互动性和吸引力，让淘气/厌学/打架/焦虑的学生变得：服从/互动/合作/学习，确保学生的努力得到重视认可，有信心去体验成功的积极课堂！《7天建立行之有效的课堂管理系统》作者为课堂管理领域专家，多媒体组合课堂管理资源，已被优选40个国家超过200万教师下载使用。其教学视频Youtube点击量超200万的课堂管理/教学法，备受优选各国教师追捧。
精彩内容
“以学生需求为中心”的教学法什么是“以学生需求为中心”的教学法？它将如何在教学实践中帮助教师呢？ “以学生需求为中心”的教学理念是在亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论基础上抢先发售引入学校教学中的全新教学理念。亚伯拉罕·马斯洛在他的需求层次理论中表明，人类有着广泛的情感需求和心理需求，从对爱的需求到自我实现的需求等。“以学生需求为中心”的教学理念将人的心理需求分为三大类，它们在预防问题和应对学生不当行为方面至关重要。一是对“权利”的需求：人们渴望被认可，渴望自由和自主选择权，渴望功成名就并且能对社会做出贡献，希望自己拥有很好的能力。二是对“乐趣”的需求：人都有好奇心，充满趣味的事物更能让我们愉快地学习和成长，这种趣味还包括冒险、惊喜及多样化，这些让我们的生活更加丰富多彩。三是对“归属感”的需求：包括被重视、被欣赏、被需要以及超越自我的需求。试想一下，如果我们没有需求，且对需求没有足够的自主控制权，也没有一定的选择权和自由，谁的生活美好得起来呢？所以我们有对“权利”的需求。如果我们的生活没有一点幽默感、没有花样、没有趣味，我们的生活又该多无聊？因而我们有对“乐趣”的需求。如果我们得不到重视，又不被欣赏，那么与这个社会格格不入的孤单感将会油然而生，而我们对“归属感”的需求尤为强烈。当这三种需求得不到满足，当它们从我们的生活中一一消失，我们往往会感到沮丧和不安。此时，所有的问题可能都会接踵而至。想象这样一个教学场景：老师没有设计任何导入活动来吸引学生的注意力，没有根据课程需要给学生设计合适的任务；课堂呆板没有新意；教室死气沉沉，没有任何欢声笑语；一堂课下来，学生一无所获，师生之间也毫无互动交流。这样的课堂，只会让学生厌学：整堂课没有任何舒缓人心的音乐来营造轻松自在的课堂氛围；没有任何新奇的活动道具用来吸引学生的注意力；没有适时的休整来让学生精神焕发；没有恰如其分的赞许让学生再接再厉；没有百变多样的教学风格让学生对课堂流连忘返…… 那么，在这样的课堂上通常会发生什么呢？当然，学生会在课堂上调皮捣蛋。可能一开始，他们只是简单无聊地在课本上涂鸦或者同学间相互传纸条。倘若不及时制止，就会越发不可收拾，学生的行为也会变得越来越具有破坏性，他们甚至会在教室里随意走动、互相扔东西、公然大喊大叫、对老师出言不逊、不听老师的安排、不完成作业、肆无忌惮地玩手机……总之，就是想做什么就做什么。而这一切不当行为发生的根源，就在于学生的需求没有得到满足，这些行为反映出了他们内心的不满和沮丧。所以，我们应该铭记，心理需求的满足至关重要。我们每个人的心理必须首先得到满足，因为它是一种原始的、潜意识的渴望。心理需求得到满足对于我们的重要性，就如同阳光和水对于植物的重要性一样。如果在教学活动中，老师没能提供一些方法来满足学生的这些需求，那么学生将会自己去寻找让自我满足的方式，而这些方式极有可能是偏离正轨的。换句话说，如果你不给他们乐趣，他们就会自己创造乐趣；如果你不让他们感受到权利，他们会以自己的方式维护自身权利；如果你没能让他们觉察到自己的价值，那他们就会选择离开，并可能成为一些到处招惹麻烦的小混混。（说到这里，我想问一问各位老师是否想过，为什么“黑帮”对年轻人的吸引力如此巨大？）“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列所阐述的那些独特新颖的教学理念和方法，在优选40余个国家经验证后证明，即便面对的是最淘气、最厌学的学生，仍旧能行得通。在过去的10余年间，这些教学理念和方法被证实，在提高学习效率、改善学习成绩、培养互信情谊以及创造积极的课堂学习氛围方面卓有成效。“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列将帮助教师：提高教学设计；改进班级管理；维持学习热情；追求职业荣誉；得到学生尊重； ……关于本书 本书是“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一，重点介绍了我的以学生需求为中心的教学和课堂管理方法、强大的策略和思路。这些策略在我职业生涯的早期，就接近地并且迅速地改变了我管理困难群体和个人的能力。我满怀激情、全心全意地满足学生们天生的心理需要，特别是在与他们建立积极的关系和承认他们的努力这两个方面。这对于获得他们的信任和尊重是至关重要的。你可以教育他们，帮助他们成长，用积极的方式影响他们， 帮助他们获得成功。但是，如果没有信任和尊重的基础，你的工作将是一连串的原地战斗，没有人能赢。书中呈现多种方法来满足学生三个关键需求，在很大程度上， 帮助教师预防可能会出现在你的课堂上的问题——如何应对学生不当行为，促使那些调皮捣蛋的学生学会尊重老师而不是激起他们的反抗，进而导致形成师生对抗的局面；让学生感受到归属感，通过增强同伴之间的关系以及建立积极的、相互尊重的师生关系，使他们清晰感觉到自己是班集体的一部分，进而让那些有困难的、费心费神、容易引起诸多麻烦的学生感觉到在学校被接受、被欢迎、被重视，这样的转变会使学生行为产生巨大的改观。通过这些策略和方法，你目前在日常课堂教学中所遇到的问题数量肯定会明显减少，甚至这些改观会在几天内就出现。因为找到了针对学生问题的方法，你所展开的课堂教学和课堂管理，将给予学生实现和体验成功的真实机会，给予学生一定程度上的自主权和选择权，确保学生的努力得到承认和认可，从而进一步增加学生的自主权。再次，这使学生感受到被重视并且使他们有信心去尝试和完成课程任务。这些方法可以用于几乎任何课程主题和课堂，并且可以提高课堂教学的互动性和吸引力，使课堂更刺激、更有意义、更有趣，从而提高课堂学习的积极性；还可以通过师生之间合作交流和动态学习来加深对知识的记忆，改善学习成绩。 几年前，当我的教师培训业务做得红红火火的时候，我开始写本书。当时，我们的网站是解答行为问题的的网站之一。（在“课堂管理”方面，我们网站的排名是居首位的。）我奔波于世界各地给很多教师、大学讲师、家长及护理人员做培训。我们的很多视频和资源每天被下载数千次。事实上，如果你现在在视频网站的搜索框中输入“课堂管理”，你会发现我们的网站资源仍然处于排行榜的首位，视频区点击量已经超过了两百万次。在本书中，你可以找到以下内容： 1. 针对目前在你的课堂中遇到的行为问题，给出简明且合乎逻辑的解释； 2. 提供简单有效的方法用于阻止课堂中行为问题的发生；023 3. 提供一套教学策略，当你应用这些策略时，可以在一周或更短的时间内极大地改善课堂上的各种行为问题。书中提供了很多额外的免费资源和可打印资料，旨在帮助你理解书中提到的活动。你也可以到我们的网站上去获取免费资源和相应的小册子。请访问下列网址： http://needsfocusedteaching.com/kindle
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