读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 4年级
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作者王云超
出版社浙江教育出版社
ISBN9787572221019
出版时间2021-10
装帧平装
开本16开
定价35元
货号1202491521
上书时间2024-07-18
商品详情
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目录
阅读主题01:景色的动态变化 001
《五月十九日大雨》《听潮》《观潮》
阅读主题02:情在如醉美景中 006
《送别诗》《飞入芒花》《走月亮》
阅读主题03:典型事例和场景 011
《苏武传》《小橘灯》《一个豆荚里的五粒豆》
阅读主题04:从不同角度思考 016
《汴河怀古二首》《地图的另一面》《呼风唤雨的世纪》
阅读主题05:留心生活中细节 021
《过勤政楼》《昭君怨·咏荷上雨》
《风啊,你这弹琴的老手》《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》
阅读主题06:认真观察和记录 026
《杨柳枝词》《夹竹桃》《爬山虎的脚》
阅读主题07:三段式叙事方法 031
《刑天舞干戚》《大禹治水》《精卫填海》
阅读主题08:六个要素不能少 035
《鲁侯养鸟》《黄鹂》《麻雀》
阅读主题09:写下见闻与感想 040
《小石潭记》《雨中登泰山》《爬天都峰》
阅读主题10:说理的逻辑顺序 045
《龟虽寿》《为你自己高兴》《牛和鹅》
阅读主题11:儿时窘事更珍贵 050
《钟氏兄弟》《歪儿》《一只窝囊的大老虎》
阅读主题12:体会不同的心情 055
《登科后》《我的伊甸园》《陀螺》
阅读主题13:家国情怀系我心 060
《赴戍登程口占示家人二首(其二)》
《唤醒睡狮的宣传家——陈天华》《出塞》《凉州词》《夏日绝句》
阅读主题14:把握文章的中心 065
《新亭对泣》《徐悲鸿学画的故事》《为中华之崛起而读书》
阅读主题15:把故事复述出来 070
《穿井得人》《只有龙隆隆才能听到的声音》《王戎不取道旁李》
阅读主题16:简要复述见功夫 075
《徙木立信》《包公审驴》《西门豹治邺》
阅读主题17:田园里的慢生活 080
《归园田居(其三)》《菜园小记》
《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》
阅读主题18:文章的关键语句 085
《渭川田家》《方寸田园》《乡下人家》
阅读主题19:抓住文中关键词 090
《代别离·秋窗风雨夕》《狐狸的窗户》《天窗》
阅读主题20:结合科学与文学 095
《大林寺桃花》《萤火虫》《琥珀》
阅读主题21:提出疑问最可贵 100
《天问》《人怎样迫使肥皂泡工作》《飞向蓝天的恐龙》
阅读主题22:刹那情思最动人 105
《墨萱图(其一)》《云与波》《短诗三首》
阅读主题23:诗文之中有绿色 110
《山中》、《绿》(朱自清)、《绿》(艾青)
阅读主题24:写好人类的朋友 115
《十一月四日风雨大作(其一)》《铁苍狼》《猫》
阅读主题25:不断变化的情感 121
《王羲之爱鹅》《蜘蛛》《母鸡》
阅读主题26:动物的个性特点 127
《调笑令·胡马》《我家的小小动物园》《白鹅》
阅读主题27:独一无二的日出 132
《登泰山记》《日出》《海上日出》
阅读主题28:按照顺序写景物 137
《三游洞序》《羊齿洞记》《记金华的双龙洞》
阅读主题29:脚踏实地的努力 141
《诫子书》《读书示小妹十八生日书》《囊萤夜读》《铁杵成针》
阅读主题30:难忘的成长故事 146
《小儿垂钓》《天才梦》《小英雄雨来(节选)》
阅读主题31:树立正确人生观 151
《石灰吟》《独战“牙利鬼”》《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》
阅读主题32:写出人物的变化 157
《孙权劝学》《不可思议的朋友》《巨人的花园》
内容摘要
《读懂古诗文,吃透现代文》系列由语文教材总主编温儒敏作序推荐,根据温儒敏1+X语文学习方法编写。小学每个学年一册,与全国统一使用的新语文教材匹配,同步学习重点课文。
这套书针对小学不同年级的语文学习要求和课程特点,精选26-32个学习要点作为连读主题,为每个主题匹配一篇代表性课文,和一组课外的经典古诗文与现代文,形成1+2的连读任务章节,辅以相关知识点和写作小练习,从而全面、高效地达成群文阅读的学习目标。
本丛书由《语文课超有趣》系列主编温沁园担任主编,组织语文教育专家整体把关,聘请北大、北师大语文专业学者和重点校一线语文教师参加撰写工作。
主编推荐
★小学语文教材总主编温儒敏教授作序推荐!
★助力孩子养成赏析能力,有效促进阅读向作文的迁移。
★根据温儒敏教授1+X语文学习方法编写,即学一篇课文,附加阅读若干篇课外文章。
★一线小学语文老师都在用的群文、类文阅读方法的学习范本,不仅围绕主题或文体组织阅读材料,更突出了“连读”的概念,帮助学生对课文、古诗文和现代文进行深入的串联和比较。
★温儒敏教授认为,这套书独特的组织结构和编写方式,有这样几个好处:
一、直接价值是拓展阅读面、增大阅读量。连续阅读,妙趣横生,更容易激发学生的阅读兴趣。
二、有助于学生了解和学习传统文化。在古与今的连接、交织和比对中,消除了传统文化的时代隔膜。
三、有助于学生掌握不同的阅读方法。书中的古诗文的内容适合独自忘我地诵读、唱读;而现代文,可以略读、浏览;三篇内容相结合,又可以进行比较阅读。
四、教材采用双线组织章节结构,有“内容主题”和“语文素养”两条线索。这套书不仅和课文的“内容主题”关联,在选文和连读方面,还考虑到了“语文素养”这条线索。
五、帮助学生提升写作和表达能力。这套书在篇目选择、连读分析和读后练等方面,兼顾了写作学习的指向性。
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