读懂古诗文,吃透现代文:小学语文同步1+2古今连读 4年级
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作者王云超
出版社浙江教育出版社
ISBN9787572221019
出版时间2021-10
装帧平装
开本16开
定价35元
货号1202491521
上书时间2024-07-18
商品详情
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目录
阅读主题01：景色的动态变化 001
《五月十九日大雨》《听潮》《观潮》
阅读主题02：情在如醉美景中 006
《送别诗》《飞入芒花》《走月亮》
阅读主题03：典型事例和场景 011
《苏武传》《小橘灯》《一个豆荚里的五粒豆》
阅读主题04：从不同角度思考 016
《汴河怀古二首》《地图的另一面》《呼风唤雨的世纪》
阅读主题05：留心生活中细节 021
《过勤政楼》《昭君怨·咏荷上雨》
《风啊，你这弹琴的老手》《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》
阅读主题06：认真观察和记录 026
《杨柳枝词》《夹竹桃》《爬山虎的脚》
阅读主题07：三段式叙事方法 031
《刑天舞干戚》《大禹治水》《精卫填海》
阅读主题08：六个要素不能少 035
《鲁侯养鸟》《黄鹂》《麻雀》
阅读主题09：写下见闻与感想 040
《小石潭记》《雨中登泰山》《爬天都峰》
阅读主题10：说理的逻辑顺序 045
《龟虽寿》《为你自己高兴》《牛和鹅》
阅读主题11：儿时窘事更珍贵 050
《钟氏兄弟》《歪儿》《一只窝囊的大老虎》
阅读主题12：体会不同的心情 055
《登科后》《我的伊甸园》《陀螺》
阅读主题13：家国情怀系我心 060
《赴戍登程口占示家人二首（其二）》
《唤醒睡狮的宣传家——陈天华》《出塞》《凉州词》《夏日绝句》
阅读主题14：把握文章的中心 065
《新亭对泣》《徐悲鸿学画的故事》《为中华之崛起而读书》
阅读主题15：把故事复述出来 070
《穿井得人》《只有龙隆隆才能听到的声音》《王戎不取道旁李》
阅读主题16：简要复述见功夫 075
《徙木立信》《包公审驴》《西门豹治邺》
阅读主题17：田园里的慢生活 080
《归园田居（其三）》《菜园小记》
《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》
阅读主题18：文章的关键语句 085
《渭川田家》《方寸田园》《乡下人家》
阅读主题19：抓住文中关键词 090
《代别离·秋窗风雨夕》《狐狸的窗户》《天窗》
阅读主题20：结合科学与文学 095
《大林寺桃花》《萤火虫》《琥珀》
阅读主题21：提出疑问最可贵 100
《天问》《人怎样迫使肥皂泡工作》《飞向蓝天的恐龙》
阅读主题22：刹那情思最动人 105
《墨萱图（其一）》《云与波》《短诗三首》
阅读主题23：诗文之中有绿色 110
《山中》、《绿》（朱自清）、《绿》（艾青）
阅读主题24：写好人类的朋友 115
《十一月四日风雨大作（其一）》《铁苍狼》《猫》
阅读主题25：不断变化的情感 121
《王羲之爱鹅》《蜘蛛》《母鸡》
阅读主题26：动物的个性特点 127
《调笑令·胡马》《我家的小小动物园》《白鹅》
阅读主题27：独一无二的日出 132
《登泰山记》《日出》《海上日出》
阅读主题28：按照顺序写景物 137
《三游洞序》《羊齿洞记》《记金华的双龙洞》
阅读主题29：脚踏实地的努力 141
《诫子书》《读书示小妹十八生日书》《囊萤夜读》《铁杵成针》
阅读主题30：难忘的成长故事 146
《小儿垂钓》《天才梦》《小英雄雨来（节选）》
阅读主题31：树立正确人生观 151
《石灰吟》《独战“牙利鬼”》《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》
阅读主题32：写出人物的变化 157
《孙权劝学》《不可思议的朋友》《巨人的花园》
内容摘要
《读懂古诗文，吃透现代文》系列由语文教材总主编温儒敏作序推荐，根据温儒敏1+X语文学习方法编写。小学每个学年一册，与全国统一使用的新语文教材匹配，同步学习重点课文。
这套书针对小学不同年级的语文学习要求和课程特点，精选26-32个学习要点作为连读主题，为每个主题匹配一篇代表性课文，和一组课外的经典古诗文与现代文，形成1+2的连读任务章节，辅以相关知识点和写作小练习，从而全面、高效地达成群文阅读的学习目标。
本丛书由《语文课超有趣》系列主编温沁园担任主编，组织语文教育专家整体把关，聘请北大、北师大语文专业学者和重点校一线语文教师参加撰写工作。
主编推荐
★小学语文教材总主编温儒敏教授作序推荐！
★助力孩子养成赏析能力，有效促进阅读向作文的迁移。
★根据温儒敏教授1+X语文学习方法编写，即学一篇课文，附加阅读若干篇课外文章。
★一线小学语文老师都在用的群文、类文阅读方法的学习范本，不仅围绕主题或文体组织阅读材料，更突出了“连读”的概念，帮助学生对课文、古诗文和现代文进行深入的串联和比较。
★温儒敏教授认为，这套书独特的组织结构和编写方式，有这样几个好处：
一、直接价值是拓展阅读面、增大阅读量。连续阅读，妙趣横生，更容易激发学生的阅读兴趣。
二、有助于学生了解和学习传统文化。在古与今的连接、交织和比对中，消除了传统文化的时代隔膜。
三、有助于学生掌握不同的阅读方法。书中的古诗文的内容适合独自忘我地诵读、唱读；而现代文，可以略读、浏览；三篇内容相结合，又可以进行比较阅读。
四、教材采用双线组织章节结构，有“内容主题”和“语文素养”两条线索。这套书不仅和课文的“内容主题”关联，在选文和连读方面，还考虑到了“语文素养”这条线索。
五、帮助学生提升写作和表达能力。这套书在篇目选择、连读分析和读后练等方面，兼顾了写作学习的指向性。
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