从班级到成长共同体:不一样的带班策略/大夏书系
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作者王怀玉
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567588011
出版时间2018-08
装帧平装
开本16开
定价45元
货号1201874849
上书时间2024-07-17
商品详情
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作者简介
王怀玉,任教于深圳市南山第二实验学校,全国知名班主任,广东省名班主任,深圳市首届中小学名班主任工作室主持人。《班主任之友》《班主任》等杂志封面人物。出版专著《小学班级特色活动设计与指导》《小学家校沟通的艺术》《班级管理新探》等三部。近五年来,先后在北京、武汉、西安、西宁、杭州、广州等20多个省市做讲座交流或上班会观摩课两百余场。
目录
目录序一 我们需要什么样的班主任?(杜时忠) / 001序二 让班主任的理性力量跃然而出(李家成) / 005前言 我们需要建设一个怎样的班级? / 009第一章 班级核心文化建设:从标签式到生成式带班困惑 班级文化核心词,想说爱你不容易 / 003创意策略 自我修炼,为班级文化“代言” / 005 把握节奏,为班级文化确立起点 / 007 因班制宜,提炼班级文化精神核心 / 010 品牌锻造,打造班级文化名片 / 013典型案例 寻找师生共同的心灵密码 / 015温馨贴士 班级文化建设需要处理好几个关系 / 017第二章 小组建设:从服从安排到互助成长带班困惑 “老师,我要换座位” / 023创意策略 小组长、大选举,当选组长不容易 / 026 双向选择、自主组合,催生小组向心力 / 030 组内规约、小组代言,激活小组内生力 / 031典型案例 自由选座位与组建小组 / 033温馨贴士 莫让小组建设成为小组“毒”文化的温床 / 035第三章 班干部培养:从选拔任命到岗位竞聘培养带班困惑 班干部职责履行,一半惊喜一半愁 / 040创意策略 岗位设置:刚性+弹性,淡化层级 / 041 岗前培训:竞聘+评聘,目标导向 / 042 岗位练兵:履职+轮岗,过程引导 / 044 岗位评价:自评+他评,激励成长 / 045典型案例 竞选三部曲,激发班干部的担当意识 / 046温馨贴士 让每个孩子都有竞聘实力 / 050第四章 班级制度建设:从班主任到民主议事带班困惑 “放权”了,为何还只能是“老师说了算”? / 055创意策略 变制度为愿景:严明变温情 / 057 底线规约:公民意识绘底色 / 058 精神成长类规则:渐进性生成 / 060 公共事务类规章:议事制完善 / 063典型案例 一场辩论赛背后的自我教育 / 068温馨贴士 民主管理中班主任的领导角色担当 / 073第五章 师生交流:从例行谈话到多渠道情意融通带班困惑 师生交流的迷障 / 079创意策略 发挥师生间非正式交流的积极效应 / 081 借用多种间接沟通媒介 / 084 蹲下来、融进去,和学生“在一起” / 087 无声胜有声,巧妙化解师生冲突 / 089典型案例 心里话,愿意对你说 / 091温馨贴士 双向互动是师生情意相通的关键 / 093第六章 班级日常管理:从惩戒式约束到导行式期待带班困惑 民主讨论的结果,家长还投诉?! / 100创意策略 把握班级发展节奏:从底线规约到自主建设 / 101 改变教育视角:从行为“矫正”到接纳唤醒 / 104 顺应学生成长节律:从行为外塑到精神内省 / 107典型案例 自动自发为荣誉而“战” / 110温馨贴士 班级管理中的“术”与“道” / 113第七章 人际交往:从单向度交往到多维度相处带班困惑 孩子们的心思,你可懂? / 120创意策略 多元伙伴团 / 121 亲子、社区“俱乐部” / 123 跨年级、跨地域结对 / 125典型案例 “几十年后还记得” / 129温馨贴士 班主任要注意学生人际关系的协调 / 132第八章 班级活动:从活动本位走向学生发展本位带班困惑 缤纷活动迷人眼,跟VS不跟 / 139创意策略 常规活动追求融通性和微创新 / 141 特色活动追求主题化和序列性 / 144 活动推进的全程性和创生性 / 146 过程实施的节点性和递进性 / 149典型案例 品牌活动造就品牌班级 / 152温馨贴士 不为活动而活动 / 157第九章 学生发展性评价:从量化定性到多元激励带班困惑 “积分兑换”的那些尴尬事儿 / 163创意策略 评价工具的发展与更新 / 165 从言行到品性的评价内容更新 / 167 从个体界定到群体情感态度的综合观照 / 172 从单一到多元的评价策略更新 / 175典型案例 学生的创意评价让班级更温暖 / 181温馨贴士 让评价成为学生成长之旅中的灯塔 / 183第十章 家校合作:从浅层信息互通到多维互动发展带班困惑 “老班”遇见“新问题” / 187创意策略 “初识”阶段:多渠道促进信息互通 / 188 “共育”阶段:携手打通内外良循环 / 193 “共赢”阶段:品牌共建中同成长 / 196典型案例 精品活动催生精彩成长 / 200温馨贴士 追求复杂思维视野下的多维发展 / 203后记 有梦自有远方 / 205
内容摘要
针对当前班级建设中的常见弊端和困惑,全国知名班主任王怀玉系统总结自己多年的班主任工作经验,从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理了自己的带班创意策略,为一线班主任打造班级成长共同体提供了新的思路。每个方面,又通过“带班困惑”“创意策略”“典型案例”“温馨贴士”四个环节,展示如何将打造成长共同体落到实处,既有真实可感的案例,又指明构建班级新生态的路径。
主编推荐
·全国知名班主任王怀玉系统总结自己多年的带班经验与思考,专业可信,实用有效。·创新班级管理理念,提供不一样的视角和创意举措,为学生成长营造新的班级生态。·着眼于一线班主任的带班困惑,贴近教学实际,提供切实可行的解决之道,好学易用。·从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理带班创意策略,涉及班级管理的方方面面,提供班级管理的完整解决方案。·杜时忠、李家成、郑立平、钟杰、秦望、田冰冰倾情推荐。
精彩内容
序言让班主任的理性力量跃然而出也许在读这本书稿之前,本序的标题已经存在了,因为这是我在与王怀玉老师的多年合作中,对她的直接认识。我们一起参加“中国班主任研修学院”,投入到读书、写作与对话中;我们一起投入到“你好,寒假!”和“你好,暑假!”的研究中,感受持续的教育创造的喜悦;我们一起去广东兴宁,去和乡村班主任朋友一起探讨发展的新路。许多次的交流、对话与共事中,我能感受到她坚定、执著、全力以赴背后的那份理性力量。而在读这本书稿的过程中,这种感觉更为强烈了。这,直接体现在作者的前言中。如果是我自己写的书,前言部分也许会分享写作的缘由,也许会讨论当前的现状,也许会从自己的某次感悟说起;但应该不会从一个问句开始。而作者的前言之标题,就是一个问句!这是多么难得的问题意识啊!在当前数量可观的班主任或班主任研究者所写的书中,已经有许许多多的教育故事了,已经有许许多多的感动与温情了,已经有许许多多的秘诀了,但似乎还是缺了些什么……也许,就缺了类似“我们需要建设一个怎样的班级?”这样有力度、有信心的提问!这样的问题,不拘泥于具体细节,而是直面基本问题,因此也是绕不过去的问题。试想,当我们对理想的班级形象缺乏意识时,如何保障所开展的工作的合理性?而本书作者不仅仅意识到这个问题,而且明确地提出这个问题。这样的理性提问,难得!而这一提问,又伴随着一系列的反思和追问。作者这样写道:“在班级建设方面,我在传递着一种怎样的价值观?我在建设着一个怎样的班级?我在营造着怎样的班级生态?”更让我个人欣喜的,是作者对于当前流行状态的独立思考。当很多听众、朋友争相拷贝课件时,作者并没有沾沾自喜,更没有以此为讲座成功、成名成家的标准,而是提出如下问题:“可是,如果仅凭技巧就可以解决所有教育问题的话,岂不是有几本‘葵花宝典’就行了,何须我们一代又一代永无止境地去求索?”读到这里,我自己都要会心一笑了。记得有一次和王怀玉老师同台作班主任研究领域的讲座,分享各自的研究心得,因为我先讲完了,就坐在台下听她作讲座。坐在我后面的听众,似乎不大适应王怀玉老师以理性、逻辑、结构等为基础的教育创造案例分享,而期待有更多的“包袱”来开怀大笑,因此我担心王怀玉老师的讲座吸引不了部分观众。而之后的专家点评,明显不同于喜欢听故事、听笑料的听众的评价,专家给予王怀玉老师很高的评价。这样的风格,当读者读完作者的前言,应该就能体悟到了,例如“我所定位的班级共同体,首先是一个精神共同体”“我所定位的班级共同体,也是一个学习共同体”“我所定位的班级共同体,还是一个生活共同体”,这是多好的结构、多清晰的语言、多有韵律感的表达、多有召唤力的价值观啊!在许许多多的班主任读物中,这样的表达能力及其背后的理性力量,也许是不多见的。似乎写到这里,都还没有介绍这本书的核心内容与结构,但事实上,我觉得全书的风格,乃至于作者的个性,已经在短短的前言中鲜明地表达出来了。带着这份理解,敬请读者再去读王怀玉老师对班级建设十个方面的探讨,去体悟作者如何发现、如何分析、如何设计、如何开展、如何反思、如何评价,应该能感悟到更多班主任工作的神韵。而当前的中国班主任研究,正需要这样的理性,需要理性的提问、追问、反问、反思,需要以理性的力量介入实践与研究,需要将理性的力量充实到有温情的交往与具体的教育实践之中。这本书的出版,可以为更多有志有情的班主任提供对话的资源,提供发展班主任理性的参照,提供超越王怀玉老师当前研究水平的新起点。这,估计也是王怀玉老师所愿意看到的吧。期待着……李家成华东师范大学“生命·实践”教育学研究院副院长上海终身教育研究院执行副院长
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