从班级到成长共同体:不一样的带班策略/大夏书系
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作者王怀玉
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567588011
出版时间2018-08
装帧平装
开本16开
定价45元
货号1201874849
上书时间2024-07-17
商品详情
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作者简介
王怀玉，任教于深圳市南山第二实验学校，全国知名班主任，广东省名班主任，深圳市首届中小学名班主任工作室主持人。《班主任之友》《班主任》等杂志封面人物。出版专著《小学班级特色活动设计与指导》《小学家校沟通的艺术》《班级管理新探》等三部。近五年来，先后在北京、武汉、西安、西宁、杭州、广州等20多个省市做讲座交流或上班会观摩课两百余场。
目录
目录序一 我们需要什么样的班主任?（杜时忠） / 001序二 让班主任的理性力量跃然而出（李家成） / 005前言 我们需要建设一个怎样的班级？ / 009第一章 班级核心文化建设：从标签式到生成式带班困惑 班级文化核心词，想说爱你不容易 / 003创意策略 自我修炼，为班级文化“代言” / 005 把握节奏，为班级文化确立起点 / 007 因班制宜，提炼班级文化精神核心 / 010 品牌锻造，打造班级文化名片 / 013典型案例 寻找师生共同的心灵密码 / 015温馨贴士 班级文化建设需要处理好几个关系 / 017第二章 小组建设：从服从安排到互助成长带班困惑 “老师，我要换座位” / 023创意策略 小组长、大选举，当选组长不容易 / 026 双向选择、自主组合，催生小组向心力 / 030 组内规约、小组代言，激活小组内生力 / 031典型案例 自由选座位与组建小组 / 033温馨贴士 莫让小组建设成为小组“毒”文化的温床 / 035第三章 班干部培养：从选拔任命到岗位竞聘培养带班困惑 班干部职责履行，一半惊喜一半愁 / 040创意策略 岗位设置：刚性+弹性，淡化层级 / 041 岗前培训：竞聘+评聘，目标导向 / 042 岗位练兵：履职+轮岗，过程引导 / 044 岗位评价：自评+他评，激励成长 / 045典型案例 竞选三部曲，激发班干部的担当意识 / 046温馨贴士 让每个孩子都有竞聘实力 / 050第四章 班级制度建设：从班主任到民主议事带班困惑 “放权”了，为何还只能是“老师说了算”？ / 055创意策略 变制度为愿景：严明变温情 / 057 底线规约：公民意识绘底色 / 058 精神成长类规则：渐进性生成 / 060 公共事务类规章：议事制完善 / 063典型案例 一场辩论赛背后的自我教育 / 068温馨贴士 民主管理中班主任的领导角色担当 / 073第五章 师生交流：从例行谈话到多渠道情意融通带班困惑 师生交流的迷障 / 079创意策略 发挥师生间非正式交流的积极效应 / 081 借用多种间接沟通媒介 / 084 蹲下来、融进去，和学生“在一起” / 087 无声胜有声，巧妙化解师生冲突 / 089典型案例 心里话，愿意对你说 / 091温馨贴士 双向互动是师生情意相通的关键 / 093第六章 班级日常管理：从惩戒式约束到导行式期待带班困惑 民主讨论的结果，家长还投诉？！ / 100创意策略 把握班级发展节奏：从底线规约到自主建设 / 101 改变教育视角：从行为“矫正”到接纳唤醒 / 104 顺应学生成长节律：从行为外塑到精神内省 / 107典型案例 自动自发为荣誉而“战” / 110温馨贴士 班级管理中的“术”与“道” / 113第七章 人际交往：从单向度交往到多维度相处带班困惑 孩子们的心思，你可懂？ / 120创意策略 多元伙伴团 / 121 亲子、社区“俱乐部” / 123 跨年级、跨地域结对 / 125典型案例 “几十年后还记得” / 129温馨贴士 班主任要注意学生人际关系的协调 / 132第八章 班级活动：从活动本位走向学生发展本位带班困惑 缤纷活动迷人眼，跟VS不跟 / 139创意策略 常规活动追求融通性和微创新 / 141 特色活动追求主题化和序列性 / 144 活动推进的全程性和创生性 / 146 过程实施的节点性和递进性 / 149典型案例 品牌活动造就品牌班级 / 152温馨贴士 不为活动而活动 / 157第九章 学生发展性评价：从量化定性到多元激励带班困惑 “积分兑换”的那些尴尬事儿 / 163创意策略 评价工具的发展与更新 / 165 从言行到品性的评价内容更新 / 167 从个体界定到群体情感态度的综合观照 / 172 从单一到多元的评价策略更新 / 175典型案例 学生的创意评价让班级更温暖 / 181温馨贴士 让评价成为学生成长之旅中的灯塔 / 183第十章 家校合作：从浅层信息互通到多维互动发展带班困惑 “老班”遇见“新问题” / 187创意策略 “初识”阶段：多渠道促进信息互通 / 188 “共育”阶段：携手打通内外良循环 / 193 “共赢”阶段：品牌共建中同成长 / 196典型案例 精品活动催生精彩成长 / 200温馨贴士 追求复杂思维视野下的多维发展 / 203后记 有梦自有远方 / 205
内容摘要
针对当前班级建设中的常见弊端和困惑，全国知名班主任王怀玉系统总结自己多年的班主任工作经验，从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理了自己的带班创意策略，为一线班主任打造班级成长共同体提供了新的思路。每个方面，又通过“带班困惑”“创意策略”“典型案例”“温馨贴士”四个环节，展示如何将打造成长共同体落到实处，既有真实可感的案例，又指明构建班级新生态的路径。
主编推荐
·全国知名班主任王怀玉系统总结自己多年的带班经验与思考，专业可信，实用有效。·创新班级管理理念，提供不一样的视角和创意举措，为学生成长营造新的班级生态。·着眼于一线班主任的带班困惑，贴近教学实际，提供切实可行的解决之道，好学易用。·从班级文化、小组建设、师生关系、学生评价、家校沟通等十个方面系统梳理带班创意策略，涉及班级管理的方方面面，提供班级管理的完整解决方案。·杜时忠、李家成、郑立平、钟杰、秦望、田冰冰倾情推荐。
精彩内容
序言让班主任的理性力量跃然而出也许在读这本书稿之前，本序的标题已经存在了，因为这是我在与王怀玉老师的多年合作中，对她的直接认识。我们一起参加“中国班主任研修学院”，投入到读书、写作与对话中；我们一起投入到“你好，寒假！”和“你好，暑假！”的研究中，感受持续的教育创造的喜悦；我们一起去广东兴宁，去和乡村班主任朋友一起探讨发展的新路。许多次的交流、对话与共事中，我能感受到她坚定、执著、全力以赴背后的那份理性力量。而在读这本书稿的过程中，这种感觉更为强烈了。这，直接体现在作者的前言中。如果是我自己写的书，前言部分也许会分享写作的缘由，也许会讨论当前的现状，也许会从自己的某次感悟说起；但应该不会从一个问句开始。而作者的前言之标题，就是一个问句！这是多么难得的问题意识啊！在当前数量可观的班主任或班主任研究者所写的书中，已经有许许多多的教育故事了，已经有许许多多的感动与温情了，已经有许许多多的秘诀了，但似乎还是缺了些什么……也许，就缺了类似“我们需要建设一个怎样的班级？”这样有力度、有信心的提问！这样的问题，不拘泥于具体细节，而是直面基本问题，因此也是绕不过去的问题。试想，当我们对理想的班级形象缺乏意识时，如何保障所开展的工作的合理性？而本书作者不仅仅意识到这个问题，而且明确地提出这个问题。这样的理性提问，难得！而这一提问，又伴随着一系列的反思和追问。作者这样写道：“在班级建设方面，我在传递着一种怎样的价值观？我在建设着一个怎样的班级？我在营造着怎样的班级生态？”更让我个人欣喜的，是作者对于当前流行状态的独立思考。当很多听众、朋友争相拷贝课件时，作者并没有沾沾自喜，更没有以此为讲座成功、成名成家的标准，而是提出如下问题：“可是，如果仅凭技巧就可以解决所有教育问题的话，岂不是有几本‘葵花宝典’就行了，何须我们一代又一代永无止境地去求索？”读到这里，我自己都要会心一笑了。记得有一次和王怀玉老师同台作班主任研究领域的讲座，分享各自的研究心得，因为我先讲完了，就坐在台下听她作讲座。坐在我后面的听众，似乎不大适应王怀玉老师以理性、逻辑、结构等为基础的教育创造案例分享，而期待有更多的“包袱”来开怀大笑，因此我担心王怀玉老师的讲座吸引不了部分观众。而之后的专家点评，明显不同于喜欢听故事、听笑料的听众的评价，专家给予王怀玉老师很高的评价。这样的风格，当读者读完作者的前言，应该就能体悟到了，例如“我所定位的班级共同体，首先是一个精神共同体”“我所定位的班级共同体，也是一个学习共同体”“我所定位的班级共同体，还是一个生活共同体”，这是多好的结构、多清晰的语言、多有韵律感的表达、多有召唤力的价值观啊！在许许多多的班主任读物中，这样的表达能力及其背后的理性力量，也许是不多见的。似乎写到这里，都还没有介绍这本书的核心内容与结构，但事实上，我觉得全书的风格，乃至于作者的个性，已经在短短的前言中鲜明地表达出来了。带着这份理解，敬请读者再去读王怀玉老师对班级建设十个方面的探讨，去体悟作者如何发现、如何分析、如何设计、如何开展、如何反思、如何评价，应该能感悟到更多班主任工作的神韵。而当前的中国班主任研究，正需要这样的理性，需要理性的提问、追问、反问、反思，需要以理性的力量介入实践与研究，需要将理性的力量充实到有温情的交往与具体的教育实践之中。这本书的出版，可以为更多有志有情的班主任提供对话的资源，提供发展班主任理性的参照，提供超越王怀玉老师当前研究水平的新起点。这，估计也是王怀玉老师所愿意看到的吧。期待着……李家成华东师范大学“生命·实践”教育学研究院副院长上海终身教育研究院执行副院长
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