小学语文课程与教学(第二版)
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作者吴忠豪
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300215686
出版时间2015-08
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定价39元
货号1201147832
上书时间2024-05-21
商品详情
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作者简介
吴忠豪，上海师范大学初等教育系主任，教授，硕士生导师，上海师范大学小学语文教学研究中心副主任。2010国培计划——上海师范大学小学语文骨干教师培训首席专家。曾著有《小学语文教学内容指要》《小学语文课程与教学》等多部著作。
目录
章 语文课程标准
节 语文课程标准概述
一、语文课程标准的内涵
二、语文课程标准的功能
三、我国各时期小学语文课程标准
第二节 现行语文课程基本理念
一、全面提高学生的语文素养
二、正确把握语文教育的特点
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
四、建设开放而有活力的语文课程
第三节 小学语文课程目标与内容
一、语文课程的总目标
二、语文课程的分学段目标
第四节 小学语文教学的任务
一、掌握基本的语文知识
二、初步培养语文能力
三、初步学会语文学习方法，养成良好的语文学习习惯
四、发展思维能力和创新能力
五、情感、态度和个性心理品质方面的任务
第二章 语文课程教材
节 小学语文教材的功能、类型和编制原理
一、准确理解“语文教材”的内涵
二、语文教材的功能与类型
三、语文教材的编制原理
四、小学语文教材的编排方式
第二节 小学语文教材内容
一、汉语拼音、识字、写字教材
二、口语交际教材
三、阅读教材
四、写话、习作教材
五、综合性语文学习教材
第三节 小学语文教材分析
一、文本解读与小学语文教材分析
二、小学语文教材分析的一般思路与方法
第三章 识字、写字教学
节 识字教学文献导读
一、新中国成立以来识字教学改革的历程
二、识字教学的主要实验
三、当下识字教改革的热点问题
第二节 识字教学的基本原理
一、识字教学的任务
二、识字教学的策略
三、识字教学的方法
第三节 识字教学设计
一、汉语拼音教学设计
二、识字教学设计
三、写字教学设计
第四节 识字教学技能
一、汉语拼音教学技能
二、识字教学技能
三、写字教学技能
第四章 阅读教学
节 阅读教学文献导读
一、阅读教学的主要实验
二、当下阅读教学改革热点研究
第二节 阅读教学的基本原理
一、阅读教学的主要任务
二、阅读教学的策略
三、阅读教学过程
四、阅读教学的方法
第三节 阅读教学设计
一、阅读课教学目标设计
二、低年段阅读教学设计
三、中年段阅读教学设计
四、高年段阅读教学设计
第四节 阅读教学技能
一、词语教学
二、朗读指导
三、表达练习设计
四、板书设计教学
节 习作教学文献导读
一、传统习作教学经验
二、新中国成立以来的习作教学研究
三、主要的作文教学实验
四、习作教学的热点问题
第二节 习作教学的基本原理
一、习作教学的目标
二、习作教学的策略
第三节 习作教学设计
一、写话教学设计
二、习作教学设计
三、作文活动教学设计
第四节 习作教学技能
一、作文批改
二、作文讲评
第六章 口语交际教学
节 口语交际教学文献阅读导读
一、我国口语交际教学的历史回顾
二、口语交际教学的实验
三、口语交际教学研究的热点
四、当代国外口语教学方法和经验
第二节 口语交际教学的基本原理
一、口语交际教学的任务
二、口语交际教学的类型与途径
三、口语交际教学的策略
第三节 口语交际课堂教学设计
一、低年段口语交际课堂教学设计
二、中年段口语交际课堂教学设计
三、高年段口语交际课堂教学设计
四、阅读、作文课的口语交际教学设计
第四节 口语交际课堂教学技能
一、创设情境
二、指导言语表达
三、指导倾听与表达
四、口语交际的评价
第七章 语文综合性学习
节 语文综合性学习文献导读
一、关于语文综合性学习定性的讨论
二、语文综合性学习的历史发展
三、国外语文综合性学习研究
第二节 语文综合性学习的基本原理
一、语文综合性学习的意义
二、语文综合性学习的特点
三、语文综合性学习的类型
四、语文综合性学习的过程
五、语文综合性学习的评价
第三节 各年段语文综合性学习的设计
一、低年段语文综合性学习设计
二、中年段语文综合性学习设计
三、高年段语文综合性学习设计
第四节 语文综合性学习的指导技能
一、语文综合性学习计划的制定
二、语文综合性学习的主题选择
三、语文综合性学习方式设计
四、语文综合性学习的评价方法
第八章 语文学业评价
节 语文学业评价文献导读
一、学业评价理念
二、学业评价类型与方法
三、学业分项评价实施
四、学习情感、态度评价实施
第二节 学业评价原理
一、学业评价的功能
二、学业评价的价值取向
三、学业评价的实施
第三节 学业评价设计
一、阅读评价设计
二、口语交际评价设计
三、写作评价设计
第四节 试题编制技能
一、基础知识题编制
二、阅读试题编制
三、习作试题编制
参考文献
后记
再版后记
内容摘要
吴忠豪主编的《小学语文课程与教学(第2版21世纪小学教师教育系列教材)》努力突破同类教材以理论知识为的倾向，引导学生通过课堂实例加深对教学原理的认识，让学生沉浸在教学情境中进行体验式学习。一是依据未来教师进入课堂教学的需要精选教学内容，让学生在有限的教学时间里大致了解语文课程与教学；二是密切理论和实践的联系，通过典型案例研读加深学生对教学原理的认识，引领学生在实践中提高教学技能；三是设计开放性的教学内容，关注语文教学改革近期新动向，提供大量文献篇目，让教材成为学生实现自我发展的资源；四是精心编制学习目标、教学建议和作业练习，以提高学生的实际教学能力和研究能力。
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