历史课程论
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北京朝阳
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作者陈志刚
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303289103
出版时间2023-11
装帧平装
开本16开
定价68元
货号1203164600
上书时间2024-05-19
商品详情
- 品相描述：全新
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目录
第一章 历史课程论研究的内容
第一节 课程的含义与类别
一、对课程概念的理解
二、课程的类别
三、课程与教学之间的关系
第二节 影响较大的课程理论、学习理论与教学理论
一、影响较大的课程理论
二、影响较大的学习理论
三、影响较大的教学理论
第三节 历史课程论研究的内容
一、课程论的含义
二、课程设计的层次
三、历史课程论研究的内容
第四节 学习与研究历史课程的方法
一、常用的研究方法
二、学习历史课程论的基本方法
第二章 我国历史课程的设置
第一节 课程改革的背景与目标
一、课程改革的背景
二、历史课程改革的目标
第二节 21世纪以来的历史课程改革的发展
第三节 历史课程设置的基本框架
一、课程改革所持的基本课程观
二、中学历史课程的性质
三、历史课程设置的基本理念
四、中学历史课程的结构
第三章 历史课程的目标
第一节 历史教育的功用
一、历史学科的特点
二、历史教育与历史研究的区别
三、历史教育的功能
第二节 课程目标的含义与功能
一、课程目标的含义
二、课程目标的功能与价值取向
第三节 历史课程目标的设置与要求
一、历史课程目标的设置
二、历史课程目标的内容表现
三、历史课程目标的内容与评析
第四章 历史课程标准的内容
第一节 课程标准的作用与编制
一、课程标准的含义
二、课程标准的作用
三、基于课程标准的改革
四、课程标准编制的视角
第二节 历史课程标准的结构与分析
一、课程标准的基本结构
二、课程标准的表述方式
三、历史课程标准的分析
四、研究与使用课程标准应注意的问题
第三节 历史学业质量水平层次分析
一、历史学业质量标准
二、历史学业质量水平层次的理解与内容分析
第五章 历史课程内容的设置
第一节 课程内容
一、课程内容的含义与选择取向
二、课程内容选择的依据
第二节 历史课程内容的组织
一、课程内容组织的要素
二、课程内容的呈现方式
三、历史课程内容组织编排
第三节 历史课程内容的分析
一、内容概况
二、解读课程内容的视角
三、历史课程内容选择与组织的特点及不足之处
第六章 历史教科书的编写与处理
第一节 教科书的含义与功能
一、教材与教科书的定义
二、教科书的结构与标准
三、教科书的基本属性与功能
四、教科书与课程内容的关系
第二节 教科书编写与评价的理论
一、教科书编写遵循的理论基础
二、教科书编写的步骤与技巧
三、评价教科书的标准
第三节 我国中学历史教科书的编写与评价
一、历史教科书的结构、编写体例
二、现行历史教科书编写特色及不足分析
第四节 历史教科书的分析与使用
一、新的教材观
二、历史教材（教科书）的分析
三、历史教科书在教学中的使用
第七章 历史课程的实施（上）
第一节 课程实施的含义
一、课程实施的概念
二、影响课程实施的因素
第二节 落实课程目标的途径及教学设计样式
一、核心素养目标达成的途径
二、教学设计的内涵与模式
第三节 教学目标设计与教学实施的方法
一、教学目标概述
二、教学实施的方法
第四节 历史课程实施中常见的误区与原因分析
一、教学设计上的误区
二、教学内容理解与处理上的误区
三、学情分析上的误区
四、教学实施方面的误区
五、概念教学上的误区
六、原因分析
第五节 历史课程实施的建议要求
一、坚持正确的思想导向和价值判断，不断学习新的课程理论
二、处理好教学设计各环节之间的关系
三、处理好接受学习与探究学习之间的关系
四、处理好教与学之间的关系
五、多种教学方式配合运用
六、掌握合适的学情分析方式
第八章 历史课程的实施（下）
第一节 基于标准的历史教学方式
一、大概念理念下的单元主题教学
二、问题教学的实施
三、概念教学的实施
四、史料研习教学的实施
五、间接教学的实施
六、意义学习视角下的教学实施
第二节 历史课程资源的开发与利用
一、课程资源的概念
二、课程资源的特点
三、我国历史课程资源开发与利用的现状
四、课程资源的分类
五、历史课程资源的开发原则
六、课程资源的开发与利用的要求
第九章 历史课程的评价
第一节 课程评价概述
一、课程评价的含义
二、课程评价的内容与对象
三、课程评价的功能
四、课程评价的类型
第二节 教学评价概述
一、教学评价的内涵
二、课程评价与教学评价的区别
三、教学评价的功能
第三节 历史课程评价的内容与实施
……
内容摘要
历史课程论是关于历史课程编定的理论和方法体系，主要解决的问题是：在基础教育阶段，历史课程应当教什么内容、为什么要教这些内容以及如何具体实施操作等。该书从实践层面思考什么是历史课程论研究的内容、历史课程改革追求的目标，力图梳理历史课程基本理论的体系，探讨历史课程论研究的体系与内容。了解历史课程论研究的内容，有助于一线中学历史教师理解课程改革中的诸多问题，深刻把握历史课程改革追求的目标，更好地围绕课程改革的目标来设计课堂教学诸环节；有助于历史教学法研究者清楚认识历史课程论与历史教学论之间的关系，探索适合我国国情的历史课程论研究体系，更好地推进历史课程与教学论学科的健康发展。
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