高职院校公共艺术教育研究

 在您面前的这本论文集也许是国内*本公开出版的以高职院校公共艺术教育为主论题的论文集。为此，便有如下想说的话语。

 培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人是党和国家的教育方针。美育是培养社会主义建设者和接班人的教育之车的四轮之一，或者说是支撑起国家完整、健全的教育目标大厦的四根支柱之一。公共艺术教育是美育的主渠道，因此，缺少公共艺术教育就像轿车少一轮、大厦缺一柱那样，是不可行的，更不用说行稳致远了。也正是基于这样的原因，2002 年出台的《学校艺术教育工作规程》中规定：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。”2006 年出台的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》确认公共艺术教育的课程性质是“对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径”。同时，《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71 号）也提出：“学校美育课程建设要以艺术课程为主体……学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。”但现实是，近20 年来，巨大的就业压力和教育评价体系欠科学、急功近利的教育思想，导致教育也产生浮躁之风，使得公共艺术教育并未引起足够的重视。

 一些人觉得，公共艺术教育对于非艺术专业的学生而言，不能学到刚性的职业技能，浪费课时，华而不实。因此，有的院校干脆不开设公共艺术教育课程，从而造成公共艺术教育（美育）形同虚设，不像德育课、体育课、公共外语课那样因存在相关政策法规而得到执行。这几乎是普遍的现象。殊不知，刚性的职业技能易学，而柔性的人文素质、审美素养、健全人格*是难以培养。如果说前者是硬实力，那么，后者就是软实力。一个硬实力再强的大学毕业生，如果不具备较好的人文素质、审美素养，没有健全人格，也很难获得成功，很难获得幸福感。如果连什么是“美”都无法辨别，又遑论辨别丑和恶呢？真善美本是一体的，所以德智体美也是一体的。德智体美的教育缺一不可，德智体美必须全面发展，这样的人才才能真正行稳致远，才更利于个人、家庭、社会、国家和民族。

 可贵的是，桂林师范高等专科学校有重视公共艺术教育的传统。早在1938 年建校时，首任校长、广西著名教育家唐现之先生就提出“艺术兴学”的办学理念。而当时并没有艺术专业，所以，“艺术兴学”就是针对非艺术专业而言的，也就是今天讲的公共艺术教育。尤其是自2005 年以后，学校更是依托艺术专业广泛地开展公共艺术教育，取得了可喜的成绩。在2008 年的高等学校办学水平评估中，学校以公共艺术教育为主形成的“艺术兴学”的办学特色，获得专家组的充分肯定和一致好评，被评为优秀等级。2010 年荣获授予的“全国学校艺术教育先进单位”称号，在广西高职院校中可谓独树一帜。以“艺术兴学”为办学特色，这在全国高校中也是罕有的。

 近十余年来，学校坚持贯彻国务院和的有关法规政策精神，把艺术教育融入人才培养全过程，部分从事与公共艺术教育工作有关的老师们坚持开展“三合一”立体化公共艺术教育模式的研究与实践，取得了不少的成就。从本文集收录的近30 篇论文可见一斑。这些论文在艺术门类方面涉及美术、音乐、舞蹈、电影、文学等。从“三合一”立体化教育模式看，这些论文研究了美育思想、公共艺术教育思想、教育的目标定位、艺术教育的功能、课程体系建构、民族艺术资源在课程开发方面的利用，艺术教育的实践平台搭建，课堂教学与课外艺术实践，艺术教育中的德育渗透，艺术感悟能力和人文素质的培养，“艺术兴学”办学思想和史实探讨，特色师范专业学生艺术实践能力培养等内容，几乎涵盖公共艺术教育的方方面面。作者是跨系部、跨专业、跨老中青三代的教师。论文集中的论文有发表了的，有未发表的。写得早的写于2009 年，至今已近10年。

 因此，本论文集是近10 年的公共艺术教育的实践与思考的总结。我们不敢说这些论文质量有多高，但是，它们确是老师们在公共艺术教育实践的真实感受，无论如何，至少具有叙事研究上的案例启发意义。尤其是在公共艺术教育尚未引起各级各类学校充分重视的背景下，这本论文集的出版是具有现实意义的，它是喧嚣浮躁的市场经济大潮中寂寞和孤独之旅的一串足迹。希望以此论文集表明，我们愿意和全国同道一起共同探讨，共同推动、推进公共艺术教育的有效开展，共同为提高全民族的综合素质，尤其审美素养、健全人格，出一份微薄之力。如果能够这样，那我们的目的也就达到了。由于我们水平有限，无论是艺术教育的理论修养，还是艺术教育的实践历练都还在探索过程中，这些论文难免有错误和浅薄之处，希望专家、读者不吝赐教。

 是为序。

 这是一本以高职院校公共艺术教育为主论题的论文集，作者是桂林师范高等专科学校跨系部、跨专业、跨老中青三代的教师。这些论文在艺术门类方面，涉及美术、音乐、舞蹈、电影、文学等。论文研究了美育思想、公共艺术教育思想、教育的目标定位、艺术教育的功能、课程体系建构、民族艺术资源在课程开发方面的利用、艺术教育的实践平台搭建、课程教学与课外艺术实践、艺术教育中的德育渗透等内容。在这些论文中，*早的写于2009年，是这些教师们近十余年在公共艺术教育领域的实践与思考的总结。

 陈慕杰，教授，现任桂林师范高等专科学校校长，研究方向为教育学和工程管理研究。近年来在《社会科学家》《高教探索》《中国成人教育》等刊物公开发表学术论文18篇。

 陈立红，女，仫佬族。毕业于中国艺术研究院美术学专业，师从张晓凌先生，获文学硕士学位。现为桂林师专美术系副教授，《中国书画》书画院副秘书长，桂林市美协学术理论委员会主任，桂林市女画家协会副主席，桂林市中华文化促进会副主席。

1 地方高师院校特色化 、应用型教师教育专业人才培养模式探索

10 网络时代高等院校美术教育教学方式探讨

16 在桂师任教时期丰子恺艺术教育思想的发展与完善

31 “‘艺术兴学’——高等艺术教育现状与未来”学术论坛综述

37 弘扬“艺术兴学”传统，搭建艺术教育平台——桂林师范高等专科学校开展公共艺术教育活动综述

47 美术教师不是“画匠”——抗战时期丰子恺在桂林师范学校的教学主张

49 丰子恺“艺术兴学”的教育实践和理论发明的贡献

62 早期桂师“艺术兴学”实践方式的史实钩沉

80 作为实践性教学平台的主题文创大赛的宏观叙事研究——以桂林师范高等专科学校为例

96 公共文学教育对人文素质养成的作用试论

102 渗透艺术内容的写作教学改革——以桂林师范高等专科学校为例

110 绘画艺术感悟与写作能力培养对接训练的意义与操作策略——高校基础写作课程教法新探之一

120 中国电影歌曲中的文化意蕴——以《唐山大地震》为例

126 中国声乐文化意境表现方式探微

132 略论高校公共艺术审美教育观念转变

139 公共艺术版画教学面临的几个问题与对策

148 再谈公共艺术特色实训教学平台的构建与途径

154 情与美——探析简笔画教学的艺术情境

160 “同步教学”在《简笔画的训练与应用》课程中的运用——以桂林师范高等专科学校为例

167 广西民族美术在高校“三合一”公共艺术教育（美术）课程体系中的运用策略——以桂林师范高等专科学校为例

175 浅议高校音乐教学中的德育渗透

180 如何培养学生在音乐课堂上的兴趣——以桂林师范高等专科学校为例

186 浅谈朗诵在歌唱学习中的重要性

191 公共舞蹈教育与技术技能人才培养的思考

197 公共音乐教育创建高师办学特色的探索

203 “微课程”在高职院校公共艺术教育中的应用

209 高职高专院校公共艺术古琴教学的思考