为了更好的学习：教育评价的国际新视野

图书标准信息

• 作者 经济合作与发展组织
• 出版社 上海教育出版社
• 出版时间 2019-05
• 版次 1
• ISBN 9787544490924
• 定价 298.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 608页

【内容简介】

评估和测评政策如何为改善中小学生的学习成果而更有效地协调？各国越来越多地使用一系列技术进行学生测评、教师考核、学校评估、学校领导考核和教育系统评估。然而，评估和测评政策的实施经常面临困难，其原因可能包括政策设计不当，缺乏对意外后果的分析，学校负责人实施评估程序的能力不足，评估文化缺失，评估结果使用不充分等。
  本书为各国提供了国际比较分析和政策建议，说明如何将评估和测评纳入一个统一的框架，以提高学校教育的质量、公平和效率。本书的基础是对28个国家（地区）的教育评估和测评政策所进行的为期三年的重大评估，即《OECD关于改善学校成果的评估和测评框架的评论》。本书同时也分析了不同评估和测评方法的优势与不足，就如何在政策和实践中结合评估和测评结果等问题提出了改进建议。

【作者简介】

经济合作与发展组织（OECD）是各国政府合作商讨应对经济、社会和环境全球化挑战的特别组织。OECD还是促进各国相互理解，帮助各国政府应对新局势、新问题的前线力量，例如企业管治、信息经济以及人口老龄化的挑战。该组织提供了一个平台，让各国政府能够相互比较政策经验，寻求共同问题的答案，共同确定良好实践,以及致力于协调国内和国际政策。

OECD成员国包括澳大利亚、奥地利、比利时、加拿大、智利、捷克共和国、丹麦、爱沙尼亚、芬兰、法国、德国、希腊、匈牙利、冰岛、爱尔兰、以色列、意大利、日本、韩国、卢森堡、墨西哥、荷兰、新西兰、挪威、波兰、葡萄牙、斯洛伐克共和国、斯洛文尼亚、西班牙、瑞典、瑞士、土耳其、英国和美国。欧盟委员会参与OECD的工作。

译者简介

窦卫霖，华东师范大学外语学院教授，博士生导师，翻译专业责任教授，跨文化交流学科带头人。英国剑桥大学英语学院和美国佛罗里达州A&M大学商学院的访问学者，曾任北京市朝阳区第十三、十四届政协委员、民盟区委委员及其教育专委会副主任等职。主要讲授跨文化研究专题博士课程，跨文化（商务）交际导论、跨文化商务沟通、国际商务环境等商务英语专业本、硕课程以及培训课程。主要研究方向为跨文化交际、跨文化商务沟通、话语分析、对外传播等。

【目录】

纲要
引言
共同主题
挑战与方向
概述
评估和测评越来越受关注
评估和测评的主要趋势
主要政策挑战
主要政策方向
共同的政策主题
章  评估和测评焦点
  评估和测评的重要益凸显
  方
  本报告的结构
第二章  评估和测评趋势
  引言
  评估和测评趋势
  影响评估和测评的背景
  参文献
第三章  评估和测评框架：采用整体分析法
  引言
  定义和范围
  教育情境
  管理
  体参：学目标
  设计
  评估和测评能力
  结果使用
  评估和测评政策的实施
  对未来政策发展的建议
  参文献
第四章  测评：以为中心
  引言
  分析方法
  影响、驱动因素和情境发展
  管理
  程序
  能力
  结果的报告和使用
  对未来政策发展的建议
  参文献
  附录4  .a1初中测评框架特点
  附录4  .a2小学和高中测评框架特点
第五章  教师核：提高教师的专业素养
  引言
  分析方法
  影响、驱动因素和情境发展
  管理
  程序
  能力
  结果使用
  对未来政策发展的建议
  参文献
  附录5  .a教师核框架的特点
第六章  学校评估：从合规到高质量
  引言
  分析方法
  概念框架
  影响、驱动因素和情境发展
  管理
  程序
  能力
  结果的报告和使用
  对未来政策发展的建议
  参文献
第七章  学校核：培养学校中的型
  引言
  分析方法
  影响、驱动因素和情境发展
  管理
  程序
  能力
  结果使用
  对未来政策发展的建议
  参文献
  附录7.a学校核框架的特点
第八章  教育系统评估：为完善教育系统政策提供信息
  引言
  分析方法
  影响、驱动因素和情境发展
  管理
  程序
  能力
  结果的报告和使用
  对未来政策发展的建议
参文献
附录a《oecd关于改善学校成果的评估和测评框架的》是如何形成的
附录b《oecd关于改善学校成果的评估和测评框架的》中的政策方向
概要
译后记