儿童感知教育手册：感知统合教育基础

图书标准信息

• 作者 [德]雷娜特·齐默尔 著；杨沫、谢芳 译
• 出版社 南京师范大学出版社
• 出版时间 2010-09
• 版次 1
• ISBN 9787565100956
• 定价 32.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 187页
• 字数 164千字

【内容简介】

　　儿童是固执的，但他们很容易被快乐的情绪所感染，他们有时漫不经心，有时感觉敏锐，有时爱胡闹，有时爱瞎扯。哪里有孩子，哪里就有感官在游戏。

　　儿童是感觉丰富的生物。他用所有的感官从外界获得乐趣，他对所有的事物都用基本感官去感触。如果成人能够进入儿童的体验层面的话，看似无聊的行为，同样很有意义。

　　但我们的孩子成长在一个敌对感官的环境中。在今天头脑至上的社会里躯体感官的体验渐渐消失，我们的孩子处在感知觉失衡的危险之中，越来越偏重听觉和视觉。身体的体验也因此陷入更加次要的地位。而事实上所有的感官都需要得到刺激从而正常运行。它们需要不断的练习，以便能够继续发展。为了防止感知觉萎缩，感官必须经常被使用。但视觉和听觉却保持了单独的扩展——系统地参与了信息的获得。感知觉的获得陷入了依靠练习的境地。越少在日常生活中被使用的感官，就越应得到相应的儿童教育机构的关注。

　　上述就是《儿童感知教育手册：感知统合教育基础》主旨所在。在由成人决定的世界里，我们的孩子的感知能力和身体活动需求被忽视了，这应该引起我们的注意。

　　《儿童感知教育手册：感知统合教育基础》展示了一些幼儿园和小学可以使用的感知教育的内容——快乐且富有意义的游戏和学习方法。

　　用一本书来描述多种多样的感官体验本身就是矛盾的。一本书，人们只能通过眼睛来看，并在头脑中加工，它是无法用所有的感官来体验的。因此，写这本书已经是一个片面的行为。

【作者简介】

　　雷娜特·齐默尔博士，德国奥斯纳布吕克大学教授，下萨克森州早期教育研究所所长。2007年获德意志联邦共和国勋章，2009年德国人文社科类三位“年度教授”获得者之一。齐默尔教授致力于儿童运动与身心发展的研究，特别是儿童运动与儿童感官、儿童语言关系的研究。她不仅是受人敬仰的教授，也是深受教师和家长欢迎的教育实践家。

【目录】

前言

1. 感知体验——儿童行为的基础

1.1 感知的意义

1.2 对历史的回顾：大脑、心智与手的学习

1.3 非理性时代的感官教育

1.4 让孩子用全身心去感知

1.5 以感官统合的方式生活和学习——制定教学大纲的出发点

2. 感知的发展和形成

2.1 中枢神经系统

2.1.1 大脑的功能与结构

2.1.2 神经细胞及其联系

2.1.3 大脑的形成和发展

2.1.4 大脑的可塑性和自我组织能力

2.2 感知的过程

2.2.1 感知的基本概念

2.2.2 从刺激到反应

2.2.3 感知是怎样被影响的

2.2.4 儿童感知的发展

2.3 人体感官知多少

3. 感官系统的结构与功能

3.1 视觉系统

3.1.1 视觉的意义

3.1.2 眼睛的构造

3.1.3 视觉系统的任务和功能

3.1.4 视觉的发展

3.1.5 看的游戏促进视觉发展

3.2 听觉系统

3.2.1 听觉的意义

3.2.2 耳的构造

3.2.3 听觉感知领域

3.2.4 听觉的发展

3.2.5 听力游戏促进听觉发展

3.3 触觉系统

3.3.1 触觉感知的意义

3.3.2 皮肤的触觉作用

3.3.3 触觉的领域

3.3.4 触觉的发展

3.3.5 触觉游戏促进触觉发展

3.4 运动觉系统

3.4.1 运动觉的意义

3.4.2 动觉涵盖的领域

3.4.3 本体感觉

3.4.4 动觉的发展

3.4.5 运动游戏促进动觉、力量觉和位置觉的发展

3.5 前庭系统——平衡觉

3.5.1 平衡觉的意义

3.5.2 前庭系统

3.5.3 平衡觉的领域

3.5.4 平衡觉的发展

3.5.5 感知平衡游戏促进平衡觉发展

3.6 嗅觉系统

3.6.1 嗅觉的意义

3.6.2 鼻子与鼻孔

3.6.3 气味的种类

3.6.4 嗅觉的发展

……

4. 感觉统合失调

5. 感知教育的原则与教育方案

6. 感知项目学习——“运用所有感官进行游戏和学习

参考文献