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教育和技术的赛跑

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作者[美]克劳迪娅·戈尔丁 (美)劳伦斯·F.卡茨 著

出版社格致出版社

出版时间2023-01

版次1

装帧其他

上书时间2024-12-14

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品相描述:九五品
商品描述
未拆封
图书标准信息
  • 作者 [美]克劳迪娅·戈尔丁 (美)劳伦斯·F.卡茨 著
  • 出版社 格致出版社
  • 出版时间 2023-01
  • 版次 1
  • ISBN 9787543233973
  • 定价 118.00元
  • 装帧 其他
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 496页
  • 字数 473.000千字
【内容简介】
本书认为,技术变革与教育这两股力量的角逐,决定了经济体中贫富差距的走势。技术变革会提高对高技能劳动者的需求,提升他们的工资溢价;而教育则会增加对高技能劳动者的供给,降低他们的工资溢价。在技术变革与教育进步之间,存在着一种类似赛跑的关系,两者之间的相对领先和落后,决定着收入不平等的演变趋势。
  在20世纪前四分之三的时间里,美国受过教育的工人的供给不断增长,而同时期的技术进步也导致对他们的需求持续上升,但是前者快于后者,使得实际收入的提高伴随着不平等的减小。但是,在20世纪蕞后20多年里,形势发生了逆转,造成美国不平等现象急剧恶化。换言之,在20世纪前四分之三的时间里,美国的教育跑在技术变革的前面;但是到了20世纪后期,教育在这场赛跑中却落在了技术身后。蕞近几十年美国不平等的急剧恶化,在很大程度上应该归因于教育进步的放缓。如何完成旨在普及高等教育的第三次美国教育大转型,将是美国民众重新走向共同繁荣的关键。
  本书弟一篇介绍了人力资本对美国经济增长的巨大推动、美国不平等在20世纪前四分之三和后四分之一先降后升的走势,以及技术变革的技能偏向性对不同技能水平劳动力的影响。第二篇介绍了美国教育的诸多优点,包括公共提供、公共出资、地方分权、性别中立、开放宽容等,以及发端于19世纪上半叶的美国大众教育的三次转型。这三次转型的目标,分别是向美国民众普及小学、中学和大学教育,为美国经济腾飞积累了雄厚的人力资本。第三篇将劳动力教育水平与技术进步纳入一个相互赛跑的理论框架,解释了美国贫富差距在20世纪的先降后升。
【作者简介】
[美] 克劳迪娅·戈尔丁 | Claudia Goldin

哈佛大学 Henry Lee 讲席经济学教授,哈佛大学经济系首位获得终身教职的女性,重要的劳动经济学家、经济史学家,美国经济学会前主席(2013—2014年),芝加哥大学经济学博士。现任美国国家经济研究局(NBER)“经济中的性别”研究小组联合主任,1989—2017年曾任NBER“美国经济发展”项目主任。研究涉及广泛主题,包括女性劳动力、收入的性别差距、收入不平等、技术变革、教育、移民等。“因为对劳动经济学的贡献,特别是她对女性以及性别薪酬差距的分析”,获得2020年科睿唯安引文桂冠奖。

[美] 劳伦斯·F.卡茨 | Lawrence F. Katz

哈佛大学 Elisabeth Allison 讲席经济学教授,美国国家经济研究局研究员,麻省理工学院经济学博士。曾任美国劳工部首席经济学家(1993—1994年)。自1991年起担任经济学顶刊《经济学季刊》(QJE)主编。美国国家科学院院士,美国艺术与科学学院院士,劳动经济学会前会长,世界计量经济学会会士。
【目录】
目录

CONTENTS

主编的话

导言

▌弟一篇   经济增长与分配

1 “人力资本世纪”

  1.1 对世界各国的人力资本和收入的跨国比较

  1.2“人力资本世纪”中的美国

  1.3 人力资本与经济增长

  1.4 本章小结:“人力资本世纪”结束时的美国

2  20世纪的不平等

  2.1 20世纪末的焦虑

  2.2 近年来美国经济不平等的扩大

  2.3 自1939年以来的工资不平等

  2.4 20世纪40年代之前的不平等趋势

  2.5 教育回报

  2.6 过去和现在对不平等的焦虑

  2.7 本章小结:20世纪的两个故事

3  技能偏向型技术变革

  3.1 不平等与技术变革

  3.2 技术变革和对技能的相对需求:1950年至今

  3.3 技术变革和对技能的相对需求:1900—1950年

  3.4 20世纪初的技能偏向型技术变革

  3.5 1980年以后,技能偏向性是不是变得更大了?

  3.6 技术—技能互补性的起源

  3.7 本章小结:“重要的不只是技术,笨蛋”

▌第二篇   大众教育的三次转型

4  美国教育诸优点的起源

  4.1 美国教育的优点

  4.2 优点的起源:美利坚合众国的弟一个百年

  4.3 关于19世纪教育统计数据的一个附论

  4.4 公立高中之根

  4.5 本章小结:平等主义

5  高中普及运动的经济基础

  5.1 美国教育的第二次转型

  5.2 不断变化的工作职位,不断变化的技能需求

  5.3 20世纪早期的普通白领职业

  5.4 20世纪早期的体力劳动职位

  5.5 高中普及运动之前的教育回报

  5.6 学院:公立高中的前身

  5.7 强制的作用

  5.8 本章小结:从经济必要性到教育成果

6  美国是如何“从高中毕业”的

  6.1 高中普及运动
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