爱的智慧 · 理念篇：班主任践悟有方

图书标准信息

• 作者 涂俊礼
• 出版社 机械工业出版社
• 出版时间 2022-12
• 版次 1
• ISBN 9787111716327
• 定价 39.80元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 纯质纸
• 页数 164页
• 字数 174千字

【内容简介】

人们都说，爱是教育的起点，是教育的桥梁，是教育成功的种子。如果能用一句话来概括的话，那一定是：爱，是教育的灵魂。
  习近平总书记2014年9月9日在与北京师范大学师生代表座谈时指出，做好老师，要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心。尽管在我们学校里，绝大多数教师都是怀有仁爱之心的，但并非每一个教师都能在日常教学中，将心中的爱用言语正确表达、用行动正确表现，进而做出表率。有的教师确实本着育人之初心，却因采用的方式或方法不当，在言行上与学生产生矛盾、发生冲突，甚至酿成悲剧，教训不可谓不深刻。究其
  原因，就在于教师对学生、对班级的管理，还缺乏爱的艺术，或者说缺乏爱的智慧。
  很多教师不是师范院校毕业的，在求学阶段没有系统地学习过教育学、心理学。有些教师即便是师范院校毕业的，在校期间也很少学习班级管理理论与实务。这样的教师在没有系统接受班级管理培训的情况下就匆匆上岗，当了班主任，面对新时代鲜活的学生个体，就只能“跟着感觉走”，班级管理工作往往是疲于应付，对如何当好班主任产生各种疑问。
  令人欣慰的是，涂俊礼老师在他的丛书“爱的智慧”里，对此给出了令人满意的答案。涂老师长期担任班主任，将自己的思政专业学养主动融入班级管理之中，在“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”上下足了功夫，总结出了一套可借鉴、重实操的班级管理经验，这对职业教育乃至全学段教育来说，都是一件大喜事！
  “亲其师才能信其道”。教育不仅需要爱心，更需要智慧。两者结合，便是爱的智慧。诚如涂俊礼老师在书中所言：“爱心是班级管理的基础，智慧是班级管理的关键，缺一不可。”在爱学生的前提下，如何智慧地解决在班级管理中出现的各种问题，帮助学生健康成长才是关键。在2015年出版的《爱的智慧：班主任管理札记》中，涂俊礼老师以札记形式初步展现了他对班级管理中爱的智慧的思考。几年后推出的这套“爱的智慧”丛书，更是从实践、理念、成长、安全等方面进行了系统展示。
  在《爱的智慧·实践篇》中，他从“描绘愿景”“沟通学情”“巧排座位”“建构班风”“选拔骨干”“重视安全”六个维度展开，手把手教新任班主任带班。
  在《爱的智慧·理念篇》中，他又围绕“权力运用”“制度建构”“教育过程”
  “角色定位”“价值取向”“家校互动”进行剖析，寓朴素的理论于精彩的案例之中，既高屋建瓴，有着深厚的学术意蕴，又如话家常，娓娓道来。
  在《爱的智慧·成长篇》中，他从“善学”“善照”“善行”“善思”“善享”五个维度结合自己的成长经历进行阐述，为班主任人生出彩提供借鉴。
  管理班级，还必须用传统智慧。在书中，“天行健，君子以自强不息”等传统金句频出，无不契理契机。涂俊礼老师从传统文化的视角切入，将传统智慧融入班级管理之中，讲述了一个个闪烁着传统智慧的精彩案例，读来给人以启迪。
  孟子有云：“行有不得者，皆反求诸己。”时代在变，学生在变，我们常常感慨学生越来越难管。读了涂俊礼老师的书，我深切地体会到，不是学生难管，而是我们老师的教学艺术、爱的智慧还需要提升。在彰显文化自信的今天，涂俊礼老师从传统文化中汲取智慧，值得我们所有老师和班主任学习和借鉴。
  实践共鸣，理念引领，成长鞭策，安全护航。读了涂俊礼老师“爱的智慧”丛书，受益匪浅，从中不仅能感受到涂老师亦师、亦父、亦兄、亦友般的亲切和那份发自肺腑的真挚情怀，而且能感受到涂老师这名来自一线、*接地气的德育专家的爱的智慧与深邃。
  “问渠那得清如许？为有源头活水来。”参加工作二十多年来，涂俊礼老师一直坚定地行走在教育大道上，伴随着爱一路前行，也一路撒播着爱的种子。我期盼并坚信，涂老师的踏歌而行，必将开出爱的新花：春华秋实，再结硕果！
  谨为序。
  职业教育发展中心
  研究员

【作者简介】

:
    涂俊礼，来自一线，接地气的德育专家。
    涂俊礼，昵称“涂涂”，河南省夏邑县人，中共党员，德育高级讲师。1995年7月毕业于河南大学思政专业，2006年6月获北京师范大学学科教学（思政）专业硕士学位。历任郑州市卫生学校德育助理讲师、讲师、学生科副科长、团委书记、党办主任、南校区负责人等职务，现任纪委副书记、监察室主任、班主任。
    涂涂老师从事德育教学与研究20年，提出着眼于学生当下表现育人、用爱心和智慧管理育人等一系列把握时代脉搏、契合青少年身心发展规律的教育理念。他创建“涂涂老师德育工作室”，开设《跟着涂涂学带班》专栏，面对职教同仁进行线上视频讲座，在中国范围内开展线下巡回报告，惠及广大师生与家长。涂涂老师以扎实的德育理论功底和丰富的实践经验赢得了良好的口碑，其教育思想和实践经验也产生了广泛影响，被受益学校和媒体誉为“魏书生教育思想的践行者”、“最接地气的德育专家”。
    由于成绩突出，涂涂老师先后被中共郑州市委、郑州市人民政府命名为“郑州市专业技术拔尖人才，被河南省教育厅认定为“河南省中等职业教育骨干教师”，被郑州市劳动竞赛委员会、郑州市总工会、郑州市劳动和社会保障局、郑州市人事局命名为“郑州市技术标兵”称号。

【目录】

序言

自序

第一节　班主任的岗位职责与管理目标　// 002

第二节　班主任的权力基础　// 004

第三节　班主任如何运用手中的权力　// 012

第一节　如何理解师本制度与生本制度　// 024

第二节　如何着眼生本建构或者重构制度　// 035

第三节　规定之外如何落实制度　// 044

第一节　人的成长轨迹是什么样的　// 048

第二节　教育过程中知与行如何转化　// 051

第三节　教育过程的有效性三原则　// 061

第一节　班主任角色重新定位的必要性　// 068

第二节　班主任角色应该如何定位　// 071

第三节　如何适时变换角色定位　// 086

第一节 “成人”与“成器”辨析　// 090

第二节　从德育目标看教育价值取向　// 095

第三节　教育价值取向的理论溯源　// 105

第一节　家校互动的常见误区　// 114

第二节　班主任如何与家长沟通　// 128

第三节　家长如何与孩子沟通　// 139

后记　// 154